犯罪について虚偽の報告を提供するために、子どもの能力の実験的解析

本研究の主な目的は、実験設定で子供たちの真と偽の証言を評価するための生態学的に有効な方法を提供することにあります。警察や法医学インタビューで子供意図的に虚偽の報告があるため、被告人、原告と刑事司法制度^3-6への潜在的な悪影響の子証言の正当性に対する国民の信頼を低下させています。研究のかなりの量は、誰か^7-12を保護するために^、子どもたちの誤ったイベントを拒否する機能や罪を評価したが、まだかなり少ないが冤罪^13-14を作るために子供の能力について知られています。子どもたちが虚偽の拒否を行い、および/ ​​または意図的に彼らの証言の情報を省略んが、また^、誤ってこのような親権争い⁵における虐待の虚偽の主張として、罪を犯しの誰かを非難する子供たちの多数の実際の例は、説得されているがありました15-18。子供たちが喜んで実験設定で偽拒否し、冤罪を生み出す有することにより、現在の研究の方法論は、子供たちが目撃証言に伝えることができる偽のレポートの種類の強力な理解を提供するように設計されています。

子供を持つ前うそ占い研究は、一般的に、彼らはそのような壊れたおもちゃ^9、12、14のように、非脅かすイベントについて嘘をついたことにより、低コストの状況を、関与している。警察官や法医学インタビュアーに証言を提供子供多くの場合、このような犯罪を目撃や虐待を経験するように、高コスト、イベントに関する情報を開示します。子どもたちが実際に重大な罪や犯罪を目撃したときと同じ方法で、偽りの行動を促進しないことがあり、非脅かすイベントに関する情報をリコールするように求めています。例えば、犯罪を目撃子どもたちは、心的外傷後ストレス^19-20の現象が発生することがあります。従って、それらはしばしば嫌うあります他人^21-22との潜在的外傷体験（複数可）を議論するアリ。彼らは証言を提供するように求めている状​​況で虚偽の報告を生成する子どもの能力の理解を改善するために、本研究は、子どもたちは、彼らが（またはしない場合があります）目撃している可能性があることを主張した盗難についての真実か嘘を持っています。

子供の嘘-伝えるスキルに過去の実験的研究は、一般的に子供の最初の虚偽の主張がインタビュー^{10-11、23-25} ​​を通して維持されたかどうかを評価するために、3〜4フォローアップの質問を使用しています。加えて、これらの面接のプロトコルの多くは、子供は、「はい」または「いいえ」のように1ワードの応答を提供しなければならなかったクローズドエンド型の質問に依存していました。このような方法論は、子供の欺瞞的な機能にいくつかの洞察を提供していますが、調査結果は、子証人がイベントについて質問されている実際の設定に一般化されない場合があります。ときプロブ警察官や法医学面接官に証言をiding、子どもたちは、多くの場合、クローズドとオープンエンドの両方の応答を提供するためにそれらを必要とする多くの質問に回答する必要があり、子供が嘘を言っている場合、したがって、彼らは、フォローアップの質問の複数のタイプの上にそれを維持する必要があります。この制限に対処するために、本研究は、子どもの嘘-伝えるスキル、彼らの証言の特性を評価するために、より長いインタビューメソッドを使用します。インタビュープロトコルは、生態学的に目撃^26-30から得られる情報の量を増加させるために使用されている有効な警察のインタビューの技術で認知インタビュー（CI）と国立小児保健発育研究所（NICHD）プロトコルによって影響されます。むしろ、いくつかのクローズドエンド型の質問に頼るよりも、インタビューは2つのベースライン、3つのオープンエンド型、および7クローズドエンド型の質問（付録Aを参照）で構成されています。質問の大きい数と種類は、のために許可します年齢、性別、長さは実験条件に基づく差異の検討や情報の子の種類は、彼らの証言に開示することを喜んでいます。

説得力のある表示するためには、嘘-窓口は、多くの場合、同時に彼らの口頭と非言語的行動を管理し、嘘受信者^10、31-32の精神状態を評価する必要があります。インタビューの質問は、レスポンダから増加認知労力を必要とするときしかし、嘘-窓口は、彼らの証言^33-34を通じて顕著な誤差を作るために真実占い師よりも可能性があります。また、応答者によって必要な精神的な努力を増加させると、実際に嘘を言って、いくつかの^34、36のためにあまりにも認知的に課税することができ挑戦し、予想外の質問に納得のいく応答の認知的負荷として、嘘-伝える^35を阻止する。これらの理由から、警察と例えば、Cのものと法医学面接オープンエンド質問やプロンプトを使用することをお勧めしてきました、ognitiveインタビューは、インタビュー^33-34、35で必要とされる認知努力を向上させることができます。また、質問のこれらのタイプは^、正直な回答者に、より詳細で正確な証言³⁰につながることができ、彼らは以前に開示された情報に詳しく説明するための複数の機会を与えます^38-39。彼らは一般化面接の質問と応答者の認知的負荷を増大させることを意図しているプロンプト、と彼らはイベントについて開示しても構わないと思っている情報の量を尋ねられたときに、現在の方法論は、したがって、子どもたちの真と偽の証言にデータを提供することができます。

過去の研究で限界を克服するために、現在の研究の方法論は、子どもたちが疑惑盗難に関する提供して喜んでいる真と偽のレポートの種類を評価するために、4-実験条件を利用しています。本研究では、子供（年齢6-11）は扇動者を目撃します（E1）20で見知らぬ人の財布を発見しますそれでドル。子どもたちは、その後のいずれか誤って発生した盗難（Falseの拒否条件を）拒否することによって、インタビュアー（E2）に位置するようにE1に頼ま、または虚偽の場所（冤罪条件）を取ることはありませんでした窃盗のE1を非難することによってされています。また、いくつかの子供たちがやった盗難（真告発条件）についての真実を伝えるように求められますか（真の拒否条件を）行われませんでした。子どもたちはその後、あるE1で行われたイベントについての第二の研究者（E2）によってインタビューされます。インタビューはビデオテープに録画し、後で書かれた転写物に転写されます。コー​​ダーは、その後、オープンエンドの質問に子供が開示されている単語や財布関連の詳細の数を記録します。クローズドエンド型の質問に対する回答は、彼らの真と偽の報告を維持する子どもの能力を評価するために使用されています。