3-6 Yaş Arası Çocukların İşlevsel Yeteneklerini Gözlemyöntemleri ve Bilgisayar Araçları ile Ölçme
Summary
3-6 yaş arası çocukların işlevsel yeteneklerini kaydetmek ve analiz etmek için bir hesaplama aracı kullanmak için bir protokol sayılyız. Protokol, bu yeteneklerin gelişimi boyunca karşılaştırılmasını kolaylaştırır ve gelişimsel zorlukları değerlendirmek için kullanılabilir.
Abstract
Fonksiyonel yeteneklerin analizi ve erken çocukluk dönemindeki gelişimleri (0-6 yaş) her kullanıcının (öğrenci veya hastanın) ihtiyaçlarına uyarlanmış programlanmış müdahaleler yoluyla önlemeyi kolaylaştırabilecek belirli gelişimsel güçlüklere sahip küçük çocuklar arasında temel unsurlardır. Ancak, bugüne kadar, kayıt ve ilk değerlendirme sonuçlarını yorumlamak için otomatik araçların kullanımını analiz etmiş birkaç araştırma vardır. Burada, 3-6 yaş arası, zihinsel engelli küçük çocuklarda erken çocukluk döneminde fonksiyonel yeteneklerini nirlerin incelenmesi için bir protokol sunulmuş, ancak protokol 0-6 yaş arası için de kullanılabilmektadır. Protokol, erken müdahale konusunda eğitilmiş profesyoneller tarafından doğal ortamlarda kaydedilen sistematik gözlemlerin sonuçlarının yorumlanmasını kolaylaştıran bir bilgisayar uygulaması olan eEarlyCare’den yararlanmaktadır. Yazılım 11 fonksiyonel alanları (Gıda Özerkliği, Kişisel Bakım ve Hijyen, Giyinme ve Bağımsız Soyunma, Sfinkter Kontrolü, Fonksiyonel Hareketlilik, İletişim ve Dil, Günlük Yaşam Rutinleri, Adaptif Davranış ve Dikkat) ve toplam 114 farklı davranışı analiz etmek için kullanılabilir. Kullanımı gözlenen yeteneklerin analizini kolaylaştırır ve erken müdahaleye büyük ölçüde yardımcı olur. Diğer gözlemyöntemleri ile karşılaştırıldığında, kişisel ve maddi kaynakların daha verimli kullanılmasını sağlar. Bilgisayar uygulamasının kullanımı gözlem sonuçlarının kaydını kolaylaştırır, bu da gözlemlerin düzenlenmesine ve yansımasına yardımcı olur. Yazılım, normal gelişim parametreleri ile karşılaştırıldığında gözlem sonuçlarını ekranda görüntüler. Bu bilgiler, her kullanıcı (öğrenci veya hasta) için en uygun müdahale programı hakkında karar verme için sevk edilebilir. Aynı şekilde, kümeleme teknikleri zihinsel engelli türü ve yazılım ile tanımlanan fonksiyonel gelişim arasındaki ilişkiyi analiz etmek için uygulanır, erken bakım profesyonel müdahale için bir rehber olarak hizmet etmek amaçlanmıştır bir ilişki.
Introduction
Erken yaşlarda gözlem: ne ve nasıl gözlemlemek için
Sıradan aile bağlamlarında ve okulda erken çocukluk değerlendirmesi gözlemsel yöntem kullanılarak yapılır. Bu nedenle, değerlendirici kesin bir gözlem sürecine, doğru bir tanı nın anahtarına ve bu nedenle başarılı bir eğitime uymalıdır1. Değerlendirme için kılavuzlar sağlayan birçok geliştirme envanteri vardır: Portage Guide2, Brunet Lézine Ölçeği3, ve Battelle Gelişim Envanteri4, diğerleri arasında. Bu araçlar, bilimsel topluluk tarafından insan evrimsel gelişimi alanında belirlenen uluslararası kabul edilen standartlara dayanmaktadır. Bu araçlar gelişim alanlarını (Psikomotor, Bilişsel, İletişim ve Dil ve Özerklik ve Sosyalleşme) analiz etse de, son çalışmalar5 bu alanları da analiz edebilen yeni araçlar önermiştir. Bu çalışmalar, doğumdan itibaren gözlemsel yöntemin erken müdahaleye ve patolojilerin erken teşhisine kadar büyük yarar belirtileri sağladığına işaret eder. Ancak, bu yaşlardaki gözlemsel süreçler karmaşıktır, çünkü doğal bağlamlarda kaydedilen davranışsal gözlemlere bağlıdırlar ve bunu gerçekleştirmek her zaman kolay değildir.
Bu çerçevede, fonksiyonel yeteneklerin erken yaşlarda edinilmesinin değerlendirilmesi hem ebeveynler, eğitimciler hem de terapistler için büyük ilgi çekicidir. Bu tür bir değerlendirme, tanı konmuş veya engellilik riski olan çocuklar için önemlidir. Gelişimsel bozuklukların erken teşhisi erken tanı ve müdahale için gereklidir. Doğumdan itibaren gözlemsel çalışma bu erken teşhis ve müdahale nin göstergelerini sağlayacaktır5. Şu anda bu yaşlarda gelişimi ölçmek için çeşitli araçlar (geliştirme envanterleri, ölçekler, testler, vb) vardır. Şu anda uygulanabilen araçlar, bazıları standartlaştırılmış olan gelişimsel envanterlerdir. Ancak, bu araçlardan bazıları psikometrik teknikler hakkında bilgi gerektirebilir ve sonuçlar ekranda otomatik olarak görüntülenmez. Bu nedenle, kullanımı ve yorumlanması daha kolay diğer araçlar geliştirmek önemlidir.
Erken yaşlarda bağlamsal gözlem süreçlerinden verilerin kaydedilmesi ve yorumlanması için yazılım hazırlanması
Yazılım geliştirme, bu nedenle, gözlemciler (terapist, eğitimci, vb) kaydetmek ve gözlemlerinin sonuçlarını yorumlamak için yardımcı olacak alaka olarak kabul edildi. Bu protokol ve yazılım, eEarlyCare, hem engelli çocuklarla çalışan eğitim merkezlerinde hem de bu gruba yönelik terapötik müdahale merkezlerinde kullanılabilir. Bu nedenle bundan böyle müdahalenin yapıldığı yere bağlı olarak hem öğrencileri hem de hastaları kapsayan “kullanıcı” terimi kullanılacaktır. Özellikle, 0-6 yaş arası çocuklar arasında işlevsel yeteneklerin gözleminden elde edilen verilerin doğal bağlamlarda kaydedilmesi ve yorumlanmasını kolaylaştırabilecek bir yazılımdır. Bu yazılım, eEarlyCare, fonksiyonel yetenekler ölçeği6 6 dayanmaktadır [0-6 yaş arası çocuklarda Fonksiyonel Yeteneklerin ölçümü için ölçek] (SFA); Bu ölçek geliştirme 11 alanların (Gıda Özerklik, Kişisel Bakım ve Hijyen, Bağımsız ve elbise ve soyunma, Sfinkter kontrolü, Fonksiyonel hareketlilik, İletişim ve Dil, İnteraktif sembolik oyun, Günlük yaşam rutinleri, Adaptif davranış) ölçümü içerir. Ayrıca, sırayla, Portage Kılavuzu esinlenerekoldu 2, Özürlüenvanteri Pediatrik Değerlendirme (PEDI)7, ve Bronsonçalışmaları 8, yanı sıra Whitebread ve Basilio4 yaşları 0-6 sosyal beceriler, Brunet-Lézine Ölçeği3, 0-67yaş arası çocuklar için gelişimsel envanterler , ve sosyal becerilere öncüleri9 Değerlendirme Ölçeği. Bu araç, her kullanıcı değerlendirmesinin sonuçlarını uzunlamasına takiplerde (üç aylık, aylık, yıllık vb.) kaydetmek için kullanılan bir bilgisayar uygulamasıdır. Bu müdahale ile ilgili terapist için bir referans yönü, ve şüpheli işlevbozuklukları ile erken çocukluk döneminde çocuklarla çalışan diğer profesyoneller için. Buna ek olarak, yazılım10 otomatik olarak farklı kullanıcıların işlevsel yeteneklerinin geliştirilmesi arasında karşılaştırmalar üretebilir, ne olursa olsun onlar aynı müdahale merkezinde olup olmadığını, bu nedenle ortak çalışma için ortak yönlerinin tanımını kolaylaştıran.
Özellikle, bu yazılım ana teknolojileri (örneğin, Windows Presentation Foundation Development -WPF-11), doğru grafik sonuçları12 ve olumlu bir bilgisayar kullanıcı deneyimi üretmek için gelişmiş grafikler entegre teknolojik bir yenilik dayanmaktadır.11 Grafiklerin kalitesi, elektronik tablolar gibi diğer araçlarla kullanılabilir görselleştirmeleri ve etkileşimi geliştirir. Uygulama verileri ilişkisel veritabanlarında yerel olarak depolayabilir ve bilgileri paylaşılacak buluta yükleyebilir. Buna ek olarak, klasik istemci-sunucu mimarisi de desteklenir. Bu özellikler, gözlemlerden toplanan verilerin kaydedilmesive görselleştirme sonuçlarının işlenmesini kolaylaştırır. Ayrıca, bir kez kaydedildikten sonra, verileri dışa aktarmak çok kolaydır. Bu, verilerin denetimli (sınıflandırma ve/veya regresyon) ve denetimsiz (gruplandırma) makine öğrenimi gibi veri madenciliği tekniklerini uygulamak için güçlü istatistiksel paketlerde kullanılmasına olanak tanır.
Bu çalışmada, sınıflandırma teknikleri kişiselleştirilmiş öğrenme için özel yarar vardır13. Mimari Şekil 1 ve Şekil 2’degörülebilir. Şekil1’de, veri güvenliği sorunları ve uygulamalar arasında değiş tokuş edildiğinde veri kaybı ve bozulması durumunda bulut depolamanın işlevselliği koruma olarak kullanılır. Ayrıca, yazılım da bir veritabanı(Şekil 2) ile klasik ağ tabanlı istemci-sunucu mimarisinde istemciler arasında yer alan tüm veri alışverişi (bunlar bilgisayar bilimi alanında kullanılan kavramlar) ile çalışabilir. Bu platformlar, tam olarak geliştirilmiş uygulamalarla etkileşimi kolaylaştırırken gizlilik ve veri korumasağlayan kimlik doğrulama mekanizmaları ve sınırlı erişim sağlar. Nihai sonuç,15ölçeğinin her değerlendirme alanında her öğrencinin gelişim derecesini takip etmek için Öğrenme Analizi tekniklerini basit bir şekilde kullanabilmeleri ve bunlara başvurabilmeleri için erken bakım uzmanları için14 olarak tasarlanmış bir uygulama arabirimidir.
Uygulama ayrıca işlevsel alanların ve alt alanların her birinde her kullanıcının genel bir profilini sunar(Tablo 1). Ayrıca, herhangi bir merkezdeki tüm kullanıcılar arasında bir karşılaştırma üretir. Kısacası, farklı kullanıcıların müdahale ihtiyaçlarının kişiselleştirilmiş bir analizini üretir. Buna ek olarak, kullanıcıların benzer gelişim kalıplarını gösterebileceği veya gösteremeyebildiği alanları işaretleyebileceği için, müdahale programlarıyla erken bakım profesyonellerine yardımcı olur. Tüm bu sonuçlar, ayrı ayrı tasarlanması gereken programlar yerine birlikte kullanılabilecek müdahale programlarının türünü yönlendirir. Bu arabirime bağlanan veriler, Likert ölçeğinde 1 ile 5 arasında ölçülen kullanıcıların SFA puanlarıdır. Bu puanlar, her SFA boyutuna bağlı maksimum gelişimsel yaş puanları ile karşılaştırılabilir. Yazılım aynı zamanda her kullanıcının kronolojik yaşını her SFA boyutunun gelişim yaşıile ilişkilendirebilir; tedavi alanlarına öncelik vermek için arasıra müdahale alanlarının tespiti için ilgili bir husus.
| Fonksiyonel alan | Fonksiyonel alt alan |
| 1. Gıda Özerklik | 1. Gıda Doku |
| 2. Mutfak eşyaları kullanımı | |
| 2. Kişisel Bakım ve Hijyen | 3. Diş Hijyeni |
| 4. Saç Modeli | |
| 5. Burun Bakımı | |
| 6. El Yıkama | |
| 7. Yüz ve vücut yıkama | |
| 3. Bağımsız elbiseler ve soyunuyor | 8. Giyinme ve soyunma (bel yukarı) |
| Giyinme ve soyunma (bel aşağı) | |
| 4. Sfinkter kontrolü | 9. Sfinkter kontrolü |
| 5. Fonksiyonel hareketlilik | 10. Üst ekstremite |
| 11. WC Transferleri | |
| 12. Bir sandalyede transferler | |
| 13. Hareketlilik ve yatak transferleri | |
| 14. Küvette hareketlilik | |
| 15. İç mekanlarda hareketlilik | |
| 16. Nesnelerin taşınması | |
| 17. Dış Mekan Hareketliliği | |
| 6. İletişim ve Dil | 18. Sözcük anlama |
| 19. İfadeleri anlama | |
| 20. İletişimin işlevsel kullanımı | |
| 7. Görevlerin sosyal bağlamlarda çözümlenmesi | 21. Sorunları Çözme |
| 22. Kendiniz hakkında bilgi | |
| 8. İnteraktif ve sembolik oyun | 23. İnteraktif Oyun |
| 24. Akran grubu ile etkileşim | |
| 25. Nesnelerle oynayın | |
| 9. Günlük yaşam rutinleri | 26. Zaman içinde rehberlik |
| 27. Ev Ödevi | |
| 10. Adaptif davranış | 28. Kendine zarar verme davranışı |
| 29. heteroagresiflik (başkalarına zarar verme) | |
| 30. Nesnelerin yok edilmesi | |
| 31. Yıkıcı davranışlar (ağlamak, bağırmak, sebepsiz yere gülmek) | |
| 32. Stereotipler | |
| 11. Dikkat | 33. Dikkat |
Tablo 1: İşlevsel alanların ve alt alanların listesi.
Şekil 1: Bulut depolama ölçeği işlevselliğinin düzeltilmesi nin otomasyon önerisinin mimarisi. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.
Şekil 2: Ölçek işlevselliği klasik ağ düzeltme otomasyon önerisi mimarisi. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.
Terapistler ve müdahale uzmanları bu değerlendirme protokolünü ve yazılım uygulamasını fonksiyonel yeteneklerin değerlendirilmesi ve erken çocukluk dönemindeki gelişimlerinin 0-6 yıl arasında değerlendirilmesi için kullanabilirler. Yazılım, özellikle fonksiyonel yetenekleri engelli çocuklar için yararlı olmasına rağmen, bu yaş aralığında çocuklar ile kullanılabilir. Aynı şekilde özellikle Özel Eğitim Merkezlerinde de faydalıdır. Araştırma sorusu, çocukların fonksiyonel yeteneklerini gözlemledikten sonra, bir bilgisayar aracının kullanımının terapist için sonuçların kaydını ve yorumlanmasını kolaylaştırıp kolaylaştırmayacağıdır.
Protocol
Representative Results
Discussion
Yazılımı kullanırken, öğretmen veya terapist en az iki oturum boyunca her çocuğun fonksiyonel yeteneklerinin gelişimini kaydetmek önerilir. Ölçek, 33 fonksiyonel alt alana bölünmüş 114 öğe, 11 fonksiyonel alan içerir ve değerlendirme doğal bağlamlarda gözlem sonucu olmalıdır. Buna ek olarak, yazılım, erken bakım uzmanlarının değerlendirme verilerini kolaylıkla kaydetmelerine ve bireysel ve grup grafiklerinde görüntülenen verileri analiz ederek, tüm fonksiyonel alanlarda ve alt alanlard…
Disclosures
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
Burgos Üniversitesi Araştırma ve Bilgi Aktarımı Rektör Yardımcısı’na yazılımın geliştirilmesini “VI Edición Convocatoria Prueba Concepto: Impulso a la valorización y comercialización de resultados de investigación” [Vi Edition of the Call for Proof of Concept: Impulse to valorization and marketing araştırma sonuçları] aracılığıyla mümkün kılması için teşekkür ederiz. Aynı şekilde, İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Eğitim Programları Alanına ve hem Burgos’taki (İspanya)’daki Fray Pedro Ponce de León Özel Eğitim Merkezi’ne hem de bu pilot çalışmaya önceden bilgilendirilmiş bir rıza ile katılmayı kabul eden çocukların ailelerine, yazılımın (eEarlyCare) işbirliği yapılmadan teşekkür ederiz. Video Alberto Calvo Rodríguez TVUBU teknisyeni tarafından düzenlendi ve seslendirme Caroline Martin tarafından yapıldı, Burgos Üniversitesi İngilizce Filoloji bölümü.
Materials
| eEarlyCare software | Authors and University of Burgos. Register number 00/2019/3855 | Computer application to implement SFA | |
| Scale for the measurement of functional abilities in 0-6 years old (SFA) | Authors and University of Burgos. Register number 00/2019/4253 | Scale for the measurement of functional abilities in 0-6 year olds |
References
- Sáiz, M. C., Gómez, A., Viguer, P., Cantero, M. J. Intervención cognitiva en niños pequeños [Cognitive intervention in early children]. Intervención Temprana: Desarrollo óptimo de 0 a 6 años [Early Intervention: Optimal development from 0-to-6 years old]. , 117-133 (2003).
- Bluma, M. S., Shearer, M. S., Frohman, A. H., Hilliard, J. M. . Portage Guide to Early Education (2nd Edition). , (1978).
- Josse, D. Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lézine Revisado [Scale of psychomotor development of early childhood (Brunet-Lézine-Revised)]. Psymtéc. , (1997).
- Newborg, J. . Battelle Developmental Inventory, 2nd Edition: Examiner’s manual. , (2005).
- Whitebread, D., Basilio, M. S. Emergencia y desarrollo temprano de la autorregulación en niños preescolares [The emergence and early development of self-regulation in preschool children]. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado. 16 (1), 1-20 (2012).
- Pérez, Y., Sáiz, M. C. . Escala para la medición de habilidades funcionales en edades 0-6 años (EHFI) [Scale for the measurement of functional abilities in 0-to-6-year olds (SFA)]. Registration number 00/2019/4253. , (2018).
- Haley, S. M., Coster, W. J., Ludlow, L. H., Haltiwanger, J. T., Andrellos, P. J. . The Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI) (2nd ed.). , (2012).
- Bronson, M. B. . Self-regulation In Early Childhood. , (2000).
- Sáiz, M. C., Carbonero, M. A. Metacognitive Precursors: An Analysis in Children with Different Disabilities. Brain Science. 7 (10), 1-14 (2017).
- Sáiz, M. C., Marticorena, R., Arnaiz-González, J. F., Díez-Pastor, . eEarlyCare Computer application. , (2019).
- Chowdhury, K. . Windows Presentation Foundation Development Cookbook. (1st Edition). , (2018).
- Nogal, F., Marticorena, R. . UBUGrades 2.0. Doctoral Degree dissertation. , (2018).
- Sáiz, M. C., Marticorena, R., Arnaiz-Gonzalez, &. #. 1. 9. 3. ;., Díez-Pastor, J. F., Rodríguez-Arribas, S. Computer application for the registration and automation of the correction of a functional abilities detection scale in early care. Proceeding of INTED2019: 13th annual International Technology, Education and Development Conference. , 5322-5328 (2019).
- Hartson, R., Pyla, P. S. . The UX book: Process and guidelines for ensuring a quality user experience. , (2012).
- Bernal, R., Ramírez, S. M. Improving the quality of early childhood care at scale: The effects of “From Zero to Forever”. World Development. 118, 91-105 (2019).
- American Psychiatric Association. . Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). (5th Edition). , (2013).
