Beş Dakikalık Konuşma Örnek Prosedürü Kullanarak Ebeveynlerin ÇocuklarıYla İlgili Kısa Anlatımlarının Tutarlılığının Değerlendirilmesi

California Riverside Üniversitesi İnsan Araştırma İnceleme Kurulu, CA, ABD ve Hayfa Üniversitesi, İsrail, burada açıklanan prosedürleri onayladı. Bu makale, FMSS prosedürüne ve tutarlılık kodlamasına giriş tir. Kullanımı istek üzerine yazar tarafından sağlanan daha fazla eğitim gerektirir. 1. FMSS prosedürü20 Bu makale, yalnızca FMSS yordamının ana adımlarını sunar. FMSS protokolünü kullanmak için yazarının20 izni gerekir. Ekipman Ses kaydedici, kron-watch ve kelime işleme yazılımLarını hazır tutun. Görüşme prosedürü Sessiz bir odada ebeveynile oturun. Üstten toplanacak ilk önlem olarak FMSS’yi uygulayın. Ses kaydediciyi açın ve ebeveyne sorun: “Önümüzdeki 5 dakika boyunca lütfen bana çocuğunuzla ilgili düşünce lerinizi ve duygularınızı söyleyin. Lütfen bana çocuğunuzun nasıl biri olduğunu ve ikinizin nasıl birlikte olduğunuzu söyleyin.” 5 dakikayı saymak için dur saati açın. Ebeveyn 30 s veya daha uzun süre sessiz kalırsa, aşağıdaki komut istemi (sadece bir kez): “Lütfen bana birkaç dakika daha çocuğunuz hakkında bir şey söyleyin.” 2. FMSS transkripsiyon protokolü Veliye verilen talimatlardan başlayarak FMSS’yi yazıya döktü. Bu, kodlayıcıların protokolden sorgulayanların ebeveyn anlatısının kalitesini etkileyebilecek sürüklenmelerini dikkate almalarını sağlayacaktır. Transkriptte aşağıdakilerden herhangi birini belgeleyin: ebeveynin ses tonundaki değişiklikler (örn. “güler”; “çocuğu taklit etmek için ses tonunun değiştiğini”); ebeveynin konuşmasındaki duraklamaların uzunluğu (örneğin, “20 saniye duraklama”); ve 5 dakika boyunca harici kesintiler (örneğin, “10 saniye boyunca bir telefon çalar”). Ebeveyn 5 dakikadan fazla konuştuysa, 5 dk sona erdiğinde işaretleyin. Kodlayıcıların fikir birliği tartışmalarını kolaylaştırmak için sürekli satır numaraları ekleyin. 3. FMSS-Tutarlılık kodlama yöntemi NOT: Yedi adet 7 puanlık derecelendirme ölçeğini içeren tam kılavuz yazardan alınabilir. Kodlanmış FMSS’nin ölçeklerinin düşük ve yüksek puanları ve örnekleri burada kodlama sistemine giriş olarak sunulmuştur. Adım 1: Altı tutarlılık bileşenini derecelendirme Aşağıdaki altı alt ölçeğin her biri için, alt ölçekleri olumlu veya olumsuz olarak yansıtan segmentleri işaretlemek için transkripsiyonu yapılan FMSS boyunca “+” veya “-” işaretlerini kullanın. Bu “+” ve “-” işaretlerini temel alın, aşağıdaki yönergelere göre her alt ölçek için bir puan belirleyin. Odak: Ebeveyn, çocuğa ve/veya ilişkilerini FMSS’nin odak konusu olarak adlandırdığında yüksek bir puan atayın. Ebeveyn, FMSS’nin çoğunluğu için diğer konulara atıfta bulunduğunda veya hedef çocuğa odaklanmak yerine bir bütün olarak çocukları hakkında bir şey anlattığında düşük bir puan atayın, örneğin”… Ben benim program diğer işlere değişir inanıyorum, bu yüzden genellikle Salı geceleri, Çarşamba geceleri ve Perşembe geceleri, bazı hafta sonları çalışmak, ama genellikle bir Pazartesi kapalı ve Cuma kapalı olsun. 7:30-4:30 arası, diğeri 5:30’dan 8:30’a kadar iki işte çalışıyorum.” Ayrıntı : Ebeveyn, çocuğun ve/veya ilişkinin ayrıntılı ve zengin açıklamalarını sağladığında yüksek bir puan atayın. FMSS laconic olduğunda düşük bir puan atamak ve sadece birkaç kısa cümle içerir, örneğin, “O dost bir çocuk. O iyi bir çocuk, onun hakkında söyleyebileceğim özel bir şey yok. O aile ve okulda aktif bir rol alır, o çok iyi bir çocuktur. Diğer ayarlarda da etkin bir rol alır. Evde de. Başka ne diyeceğimi bilemiyorum. İşte bu. Bu onun kişiliği. Onda olağandışı bir şey yok.” Ayrılık: Ebeveyn, çocuğu kendi ihtiyaç ve arzuları ile farklı bir kişiliğe sahip olarak tanımladığı zaman yüksek bir puan atayın. Ebeveyn, çocuğu ayrı bir varlık olarak tanımlamakta güçlük gösterdiğinde düşük bir puan atayın, örneğin, “Olağanüstü derecede yakınız; Biz çok hassas hissiyiz anneyiz. Onu öpüyorum, onu tutuyorum, onunla banyo yaptım. Beni her zaman sevdiğini göstermekten korkmadığı için gurur duyuyorum… beni öpüyor ve tutuyor.” Ebeveyn sınır çözülmesinigösterdiğinde de düşük bir puan atayın , yani ebeveynin ve çocuğun rollerini eşit veya ters olarak tanımlar. Örneğin, “Ona yakın arkadaşlarımdan daha çok danışabilirim, hatta kocamdan bile daha fazla. Ona çok kişisel sorular sorabilirim. Bir şeye ihtiyacım olursa, ona gidebileceğimi biliyorum… o her zaman benim için kullanılabilir değildir, ama eğer gerçekten ona ihtiyacım varsa, o benim için oradadır.” Endişe: Ebeveyn endişelerini veya endişelerini dile getirmediğinde düşük bir puan atayın. Ebeveyn, çocuğun özelliklerine veya kendisini ilgilendiren ilişkiye birkaç kez atıfta bulunduğunda yüksek bir puan atar, örneğin, “Onun sosyal becerileri konusunda endişeliyim. Yakın arkadaşı olmadığı için endişeleniyorum. Bence bu kendine olan güvenini etkiliyor. O kendini çok tutar ve ben bu konuda endişeliyim. Ne yapacağımı bilmiyorum, sadece ne yapacağımı bilmiyorum.” Ters kod Endişeverilen puan , düşük bir puan olarak tutarlılık olumlu bir belirteçtir. Kabul/ret: Ebeveyn çocuk hakkında sevgiyle konuştuğunda, çocuğun başarılarından memnun ve gururlu olduğu ve çocuğun zayıflıkları ve olumsuz davranışlarına empati gösterdiğinde yüksek bir puan atayın. Ebeveyn, çocukla ilgili reddedilmeyi, hayal kırıklığını, devalüasyonu veya yargılayıcı tutumunu ifade ettiğinde düşük bir puan atayın, hatta birkaç sevgi ifadesi gösterse bile, örneğin, “Um o deli (gülüyor). Biraz hiper. Istediğini alamazsa ağlıyor. O okulda çok iyi yapar, kendi ödevini yapabilirsiniz … ama o her zaman herkesin işine bulanır ve öğretmeninin evcil hayvanı olmaya çalışır.” Karmaşık -lığı: Ebeveyn, çocuğun hem olumlu hem de olumsuz yönlerini veya ilişkiyi farklı bağlamlarda ele aldığında ve ifadelerinin çoğu için destekleyici örnekler verdiğinde yüksek bir puan atayın. Ebeveyn, yalnızca olumlu ya da öncelikle olumsuz ya da çocuğun ve ilişkinin yönlerine odaklanan tek boyutlu bir betimleme sağladığında veya ebeveyn destek için günlük hayattan örnekler vermediğinde düşük bir puan atayın onun ifadeleri, örneğin, “O büyüleyici bir kız, çok iyi bir kız. Etrafımda gördüğüm diğer çocuklarla karşılaştırınca, dinliyor, anlıyor, çok zeki, kibar. O gerçekten çok iyi bir çocuk. Güçlü bir ilişkimiz var. İşte bu, ekleyecek başka bir şeyim yok.” Adım 2: FMSS’nin tutarlılığını derecelendirme FMSS’yi tekrar okuyun, metindeki çelişkileri işaretleyin ve FMSS’nin izlenimini bir bütün olarak entegre etmek için adım 1’de atanan puanların üzerinden geçin. FMSS odak, ayrıntı, ayrılık, endişe (ters puan), kabul ve karmaşıklık yüksek olarak derecelendirildiğinde yüksek bir puan atamak ve çocuk ve ilişki tutarlı bir tasvirsağladı. Ebeveyn çocuğun veya ilişkinin bir açıklamasını sağladığında düşük-orta puan atayın, ancak FMSS odak, ayrıntı, ayrılık, endişe (ters puan), kabul veya karmaşıklık veya çelişkili olarak düşük olarak derecelendirildi Ifa -de. FMSS çocuğun veya ilişkinin açıklamasını sağlamadığında düşük bir puan atayın. Adım 3: Veri analizleriNOT: Araştırma sorusuna bağlı olarak, sürekli tutarlılık 1-7 puanlarıkullanılabilir veya iki tutarlı (5 veya daha yüksek puan) ve tutarsız (4 veya daha düşük puan) kategorilere puanları dönüştürmek kullanılabilir kontrol edin.   Kodlama örnek 1: 8 yaşındaki bir çocuğun annesinin transkripsiyonu FMSS bir bölümü.1 “Tamam, Joseph çok iyi geçen yıl okulda yaptı. O katılım ödülleri var ve biri olduOkuma sınıfında ki en yüksek 2 öğrenci ve gümüş madalya aldı. Çok arkadaş canlısı ve dışa bakan biri.3 Okuldan eve geldi ve bana yeni bir çocuğun başladığını ve4 onu ve bu yüzden onunla gurur duyuyorum o kadar gidecek ve bilmiyorum diğer çocuklar konuşmak5 başka sıyrık. Ve evde yardım ediyor, tüm çocuklarım içinde, en çok yardım etmek istiyor. Hge6 temiz yardım seviyor ve ben sadece o çok getter gitmek ve umarım o şekilde kalır heyecanlıyım.7 um o bir oda paylaşmak ve kardeşi karışıklık seviyor çünkü kardeşi ile çok kavga lar8 oda kadar ve tabii ki Joseph büyük biri olduğu için temizlemek için sorumlu hissediyor.9 ve şimdi gidip arkadaşlarıyla takılmak istiyor. Yaşayan bir arkadaşı var.Sokağın karşısında 10 tane var ve oraya çok gider ve geceyi haftada birkaç kez geçirir.11 um bu yaz ve um bilmiyorum. Kendine güveni artıyor ve çok dışa gidiyor.12 ki bu çok heyecan verici çünkü eskiden çok utangaçmış ve daha önce kimseyle konuşmak istemiyordu.13 (30 saniye duraklama) Sadece birkaç dakika için Joseph hakkında bir şey söyle lütfen.14 Um o bahçede babasına yardım edilmiştir. Arka bahçede bir bahçemiz var ve.15 o dışarı çıkmak ve sebze toplamak, tavuk çekmek ve su yardım yardımcı olmak için seviyor.” Odakyüksek bir puan atamak , anne sadece çocuk hakkında konuşuyor gibi (hayır “-” işaretleri). Ayrıntıiçin, aşağıdakilerin yanında bir “+” ifadesi vardır: okulda iyi olmak (satır 1-2); çok samimi ve giden (satır 3-5), yardımcı olur (satır 5-6) kardeş (satır 7-8) ile kavgalar, arkadaşlar (satır 9-11) ile takılır, baba (satır 14-15) yardımcı olur. Buna göre, Ayrıntılıyüksek bir puan atamak. Ayrılık sorunları (“-” işaretleri olmadığı için) Ayrılık’tayüksek bir puan atayın. Anne herhangi bir endişe veya endişeleri (hiçbir “-” işaretleri) ifade etmez ve düşükten yükseğe puanı ters kodgibi, Endişedüşük bir puan atamak. Kabul için,aşağıdaki yakın bir “+” ifade: anne gurur (satır 4), çocuğun davranışında iyileşme görmek için heyecanlı (satır 12), o bir anlayış ifade olumsuz bir davranış ile ilgili (satır 7-8). Buna göre, Kabulyüksek bir puan atamak. Karmaşıklıkyüksek bir puan atamak , anne farklı çocuğun özelliklerini açıklar gibi (okul performansı, akranları ve aile ile ilişkiler), onun gücü ile ilgilidir (iyi okulda yaptı, samimi ve giden, yardımcı olur) ve zayıflıkları ( kardeş ile kavgalar, utangaç olmak için kullanılan) ve örneklerle onun ifadeleri destekler. Yukarıdaki alt ölçeklerde verilen puanların yanı sıra metindeki çelişkieksikliğine göre FMSS’yi Tutarlılıkaçısından yüksek olarak derecelendirin. Kodlama örnek 2: Otizm Spektrum Bozukluğu (ASD) tanısı konmuş 4 yaşındaki bir çocuğun annesinin annesinin transkripsiyonu fmss bir bölümü.1 “James sevimli bir çocuk, sadece onu seviyorum, babası ve kız kardeşi de onu çok seviyorum.2 Eskiden kolayca üzülürdü, belki de duygularını ifade etmek onun için zor olduğu içindir.3 ve düşünceler, ama şimdi daha iyi konuşuyor, kısa cümleler, ama şimdi anlamak daha kolay4 o. Kız kardeşi ve kuzenleri ile olan ilişkisi de düzeldi. Onlarla oynamayı seviyor.5 Gençken zordu çünkü nasıl oynanacağını bilmiyordu ve yalnız kaldı.6 Ama şimdi o büyük, daha başarılı. Ona açıklarsak ona yardımcı olacağını fark ettim.Ne olacağını 7 avans. Mesela, onunla hayvanat bahçesine gitmek istersem, konuşurum.Evden ayrılmadan önce onunla 8. Eğer onu hazırlayamazsam ve bir rotada sürmeye çalışmazsam.9 her gün aldığı değil, çığlık atmaya başlayacak. Her şey kolay değil.10 örneğin, dün işten çok yorgun eve döndü. O bir şey istedi ama ben sadece.11 ne istediğini anlayamadı. Konuşmaya çalıştık ama iletişim kuramadık. Hge12 üzgün oldu ve çığlık attı ve ağladı ve ben de çok üzgün, ve muhtemelen fark ettim.13 Sakinleşene kadar ona sarıldım ve öptüm.14 kez başardık. Ne istediğini anladım. Yani içinde hala olduğu anlar vardır15 deneyim zorlukları ama her zaman iyileşme görüyorum. Başka ne olabilir ki? Onunla oynamayı seviyor.16 diğer çocuklar, o “yakalamak” oyunlarda iyidir. Örneğin, geçen hafta sonu biz arkadaşlar ziyaret etti ve17 o kadar güzel kızları ile “catch” oynadı. Onları izlemekten gerçekten keyif aldık. Yani daha fazla18 ve daha fazla o kolay bir çocuk olmak için büyüyor kendi kendime söylemek anlar vardır.”Anne sadece hedef çocuk (hiçbir “-” işaretleri) üzerinde anlatılan gibi, Odak yüksek bir puan atayın. Ayrıntıiçin, aşağıdaki ayrıntılı örneklerin yanında bir “+” ifadesi dir: çocuğun davranışlarında iyileşme vardır (satır 3-4, 6), hala bazı zorluklarla karşılaşırlar (satır 10-14); ve çocuk “yakalamak” (satır 16-17) iyidir. Buna göre, Ayrıntılıyüksek bir puan atamak. Ayrılık yüksek bir puan atamak, ayrılık güçlükler hiçbir göstergeler ilerler ve anne ayrı bir kişi olarak çocuk tanımlar, kendi (hiçbir “-” işaretleri farklı ihtiyaçları ve arzuları ile. “-“işaretleri belirtilen gibi, Endişe düşük bir puan atayın. Anne endişeden bunalmış değil. Muhtemelen ASD tanısı ile ilgili olan çocuk zorluklarını açıklar, ancak çocuğun davranışlarında ve ilişkilerinde gördüğü gelişmeleri vurgular (satır 3-4, 6, 15, 18), ve çocuğun ebeveynlikte yeterlilik duygusunu ve daha uyumlu davranışlar edinmesine yardımcı olur (satır 6-7, 13-14). Endişe puanını düşükten yükseğe çevirin. Kabul için , aşağıdaki yakın bir “+” ifade: sıcaklık annenin ifade (satır 1, 13, 18), çocuğun gücü ve gelişiminde zevk (satır 6, 17), ve empati ve anlayış ifadesi çocuğun olumsuz açıklarken davranışlar (satır 2, 6-8, 13). Buna göre, ve ret hiçbir işareti (hiçbir “-” işaretleri, Kabulyüksek bir puan atamak vardır. Karmaşıklıkyüksek bir puan atamak , anne çocuğun farklı yönlerini ele olarak (dil, duygusal, sosyal, davranışsal ve motor becerileri), çeşitli insanlarla çocuğun ilişkileri hakkında anlatıyor ve farklı davranışlarını açıklar bağlamları (evde, hayvanat bahçesine giderken, arkadaşlarının evinde), çocuğun güçlü yönlerini (satır 4, 15-17) ve zayıflıkları (satır 2, 9-12) açıklar ve onun açıklamalarını desteklemek için günlük hayattan canlı örnekler sağlar (satır 3-4, 6, 10-14 , 16–17). Yüksek bir skor Tutarlılıkatamak , tutarlılık alt ölçeklerde yukarıdaki puanlarıN ışığında ve anne çocuğun ASD ve davranış tarafından gereksiz yere renkli olmayan çocuk ve ilişkileri açık, tutarlı ve çok yönlü bir tasviri sağlar gibi Sorun. Kodlama örneği 3: Bir bölüm 16 yaşındaki bir kız annesi bir transkripsiyonu FMSS.1 “O benim ilk çocuğum, bu yüzden onun gelişiminde her adım benim için yeni ve belki de nedeniyle2, her şey onunla çok dramatik, ya da belki de sadece aşırı tepki ediyorum. Örneğin,3 korkunç-ikiler korkunç (gülüyor) o her zaman direndi ve öfke nöbeti saldırıları vardı ama sadece4 geriye dönüp baktığımda yanlış bir şekilde tepki verdiğimi fark ettim.5 geriye dönüp baktığımda nerede yanıldığımı anlıyorum. Şimdi ergenliğinde.6 yıl oldu ve bu benim için çok zor. İnatçı, bana itaatsizlik ediyor ve bu beni rahatsız ediyor.7 Odası her zaman karmakarışıktır. İşe gittiğimde onu özlüyorum ama eve geldiğimde.8’i geçinemez. Sadece dışarı çıkıp arkadaşlarıyla nasıl eğleneceğini düşünüyor.9 Yeterince sıkı çalışmıyor. Daha iyisini yapabileceğini biliyorum ama umurunda değil.10 Ondan mesajım “yaşlısın ve hiçbir şey anlamıyorsun”.11 Bu beni gerçekten kızdırıyor.” Odakyüksek bir puan atamak , anne sadece çocuk hakkında konuşuyor gibi (hayır “-” işaretleri). Ayrıntıiçin, 2 yaşındaki çocuğun davranışının açıklamasının yanında bir “+” ifadesi (satır 3) ve annenin şu anda kızıyla yaşadığı güçlüklere örnekler (satır 6-10). Buna göre, Ayrıntılı yüksek bir puan atamak. Ayrılık yüksek bir puan atamak, anne ayrı bir kişiliğe sahip olarak kızı açıklar gibi (hiçbir “-” işaretleri). Endişe için, annenin ebeveynliğiyle ilgili yaşadığı endişenin açıklamasının yanında bir “+” ifadesi yer alıyor (satır 2-5). Bu açıklamalar ışığında, Endişe yüksek bir puan atayın. Endişe’deki skoru yüksekten düşüke çevirin. Kabuliçin , her şeyin çocuk (satır 2) ile dramatik olduğunu belirten ve sinir ve anne (satır 6-11) kızdıran kızının davranışlarını listeleme zaman kızının reddi anne ifadeleri yanında bir “-” ifade eder. Buna göre, Kabuldüşük bir puan atamak. Anlatı tek taraflı negatif olduğu için Karmaşıklık düşük bir puan atamak ve sadece ilgili yönleri ile ilgilidir (satır 2-5) veya üzgün (satır 2, 6-11) anne. Tutarlılıkdüşük bir puan atamak , anlatı tutarlı olmasına rağmen, tek taraflı negatif, ve çocuğunun anne endişe ve olumsuz görünümü ile renkli. Güvenilirliğin oluşturulması Çalışmadan FMSS transkriptlerini kodlamadan önce, FMSS-Coherence yazarlarıyla kurumlar arası güvenilirlik kurutun. Kod ve inter-coder güvenilirlik 30 kurmak için örnek anlatıların en azbaşka bir eğitimli coder kodu var.NOT: Küçük örneklerde, FMSS’nin daha yüksek bir yüzdesinin iki kodlayıcı30tarafından kodlanmış olması önerilir. Ancak güvenilirlik sağlandıktan sonra, puanlar daki tutarsızlıkları tartışın ve bunları fikir birliğiyle çözün. Sürekli tutarlılık puanları için Intraclass Korelasyon Katsayısı (ICC) ve iki yönlü tutarlılık puanları için Kappa kullanarak interrater güvenilirliğini hesaplayın30.