Beurteilung der Kohärenz der kurzen Erzählungen der Eltern über ihr Kind mithilfe des fünfminütigen Sprachbeispielverfahrens

Das Human Research Review Board der University of California Riverside, CA, USA, und die University of Haifa, Israel, genehmigten die hier beschriebenen Verfahren. Dieses Papier ist eine Einführung in das FMSS-Verfahren und seine Kohärenzcodierung. Die Nutzung erfordert eine Weiterbildung durch den Autor auf Anfrage. 1. Das FMSS-Verfahren20 In diesem Papier werden nur die wichtigsten Schritte des FMSS-Verfahrens dargestellt. Die Verwendung des FMSS-Protokolls erfordert die20 Berechtigung des Autors. ausrüstung Halten Sie einen Sprachrekorder, eine Stoppuhr und Textverarbeitungssoftware bereit. Interviewverfahren Setzen Sie sich mit den Eltern in einem ruhigen Raum. Verwalten Sie das FMSS als erste Maßnahme, die vom übergeordneten Unternehmen gesammelt wird. Schalten Sie den Audiorecorder ein und fragen Sie die Eltern: “Bitte erzählen Sie mir in den nächsten 5 Minuten von Ihren Gedanken und Gefühlen in Bezug auf Ihr Kind. Bitte sagen Sie mir, was für eine Person Ihr Kind ist und wie Sie beide miteinander auskommen.” Schalten Sie die Stoppuhr ein, um die 5 min zu zählen. Wenn das Elternteil 30 s oder länger verstummt, geben Sie die folgende Eingabeaufforderung (nur einmal) an: “Bitte erzählen Sie mir noch ein paar Minuten etwas über Ihr Kind.” 2. FMSS-Transkribierungsprotokoll Transkribieren Sie das FMSS, beginnend mit den Anweisungen, die dem übergeordneten Element gegeben werden. Dies wird es den Codern ermöglichen, die Abdriften der Interviewer aus dem Protokoll zu berücksichtigen, was die Qualität der elterlichen Erzählung beeinträchtigen kann. Dokument in der Niederschrift eine der folgenden: Änderungen im Ton der Eltern Stimme (z. B. “lacht”; “ändert den Ton der Stimme, um das Kind zu imitieren”); Dauer der Pausen in der Elternsprache (z. B. “20 Sekunden Pause”); und externe Unterbrechungen während der 5 min (z. B. “ein Telefon klingelt für 10 Sekunden”). Wenn das Elternteil mehr als 5 min sprach, markieren Sie, wenn die 5 min endete. Fügen Sie kontinuierliche Zeilennummern ein, um die Konsensdiskussionen der Coder zu erleichtern. 3. Die FMSS-Kohärenz-Codierungsmethode HINWEIS: Das vollständige Handbuch mit sieben 7-Punkte-Bewertungsskalen ist beim Autor erhältlich. Niedrige und hohe Punktzahlen der Skalen und Beispiele von codierten FMSS werden hierin als Einführung in das Codierungssystem vorgestellt. Schritt 1: Bewertung von sechs Komponenten der Kohärenz Verwenden Sie für jeden der folgenden sechs Teilskalen “+”- oder “-“-Zeichen im gesamten transkribierten FMSS, um Segmente zu markieren, die die Teilskalen positiv oder negativ widerspiegeln. Bestimmen Sie anhand dieser “+”- und “-“-Zeichen eine Punktzahl für jede Teilskala gemäß den folgenden Richtlinien. Fokus: Weisen Sie eine hohe Punktzahl zu, wenn das Elternteil das Kind und/oder seine Beziehung als Schwerpunktthema des FMSS bezeichnet. Weisen Sie eine niedrige Punktzahl zu, wenn sich das Elternteil auf andere Angelegenheiten für die Mehrheit der FMSS bezieht, oder erzählt über seine Kinder als Ganzes, anstatt sich auf das Zielkind zu konzentrieren, z. B. “… Ich glaube, mein Zeitplan variiert von den anderen Jobs, so dass ich in der Regel an Dienstagabenden, Mittwochabenden und Donnerstagabenden, an einigen Wochenenden arbeite, aber in der Regel bekomme ich einen Montag frei und Freitag frei. Ich arbeite zwei Jobs, um 7:30 bis 4:30 und die andere von 5:30 bis etwa 8:30.” Ausarbeitung: Weisen Sie eine hohe Punktzahl zu, wenn das übergeordnete Element detaillierte und umfassende Beschreibungen des Kindes und/oder der Beziehung bereitstellt. Weisen Sie eine niedrige Punktzahl zu, wenn die FMSS lakonisch ist und nur wenige kurze Sätze enthält, z. B. “Er ist ein freundlicher Junge. Er ist ein guter Junge, es gibt nichts Besonderes, was ich über ihn sagen könnte. Er engagiert sich aktiv in der Familie und in der Schule ist er ein sehr guter Junge. Er nimmt auch aktiv an anderen Einstellungen teil. Auch zu Hause. Ich weiß nicht, was ich noch sagen soll. Das ist es. Das ist seine Persönlichkeit. Es gibt nichts Ungewöhnliches an ihm.” Trennung: Weisen Sie eine hohe Punktzahl zu, wenn das Elternteil beschreibt, dass das Kind eine eigene Persönlichkeit mit Bedürfnissen und Wünschen hat, die sich von seinen eigenen unterscheiden. Weisen Sie eine niedrige Punktzahl zu, wenn das Übergeordnete Schwierigkeiten bei der Beschreibung des Kindes als separate Einheit zeigt, z. B. “Wir sind phänomenal nah; wir sind sehr rührselige, gefühlsbegierige Mutter. Ich küsse sie Ich halte sie ich badee mit ihr. Ich bin stolz darauf, dass sie keine Angst hat zu zeigen, dass sie mich überall liebt… sie küsst mich und hält mich fest.” Weisen Sie auch dann eine niedrige Punktzahl zu, wenn das übergeordnete Element die Grenzauflösunganzeigt, nämlich, dass die Rollen des Elternteils und des Kindes als gleich oder umgekehrt beschrieben werden. Zum Beispiel: “Ich kann mich mit ihm mehr beraten als mit meinen engen Freunden, sogar mehr als mit meinem Mann. Ich kann ihm Fragen stellen, die sehr persönlich sind. Wenn ich etwas brauche, weiß ich, dass ich zu ihm gehen kann… er steht mir nicht immer zur Verfügung, aber wenn ich ihn wirklich brauche, ist er für mich da.” betreffen: Weisen Sie eine niedrige Punktzahl zu, wenn das übergeordnete Element keine Sorgen oder Bedenken artikuliert. Weisen Sie eine hohe Punktzahl zu, wenn sich der Elternteil mehrmals auf Merkmale des Kindes oder die Beziehung bezieht, die es betrifft, z. B. “Ich mache mir Sorgen um seine sozialen Fähigkeiten. Ich mache mir Sorgen, dass er keine engen Freunde hat. Ich denke, es beeinträchtigt sein Selbstvertrauen. Er hält viel für sich und ich mache mir Sorgen. Ich weiß nicht, was ich tun soll, ich weiß einfach nicht, was ich tun soll.” Reverse Code die Punktzahl in Sorgeangegeben , als eine niedrige Punktzahl ist ein positiver Marker der Kohärenz. Annahme/Ablehnung: Weisen Sie eine hohe Punktzahl zu, wenn die Eltern liebevoll über das Kind sprechen, zufrieden und stolz über die Leistungen des Kindes sind und Empathie für die Schwächen und das negative Verhalten des Kindes zeigen. Weisen Sie eine niedrige Punktzahl zu, wenn die Eltern Ablehnung, Enttäuschung, Abwertung oder eine urteilende Haltung gegenüber dem Kind zum Ausdruck bringen, auch wenn sie/sie auch ein paar Ausdrucksformen der Zuneigung zeigt, z.B. “Um sie ist verrückt (lacht). Sie ist ein wenig hyper. Sie weint, wenn sie sich nicht durchkommt. Sie macht sehr gut in der Schule, kann ihre Hausaufgaben auf eigene Faust machen… aber sie ist die ganze Zeit im Geschäft aller und versucht, das Haustier ihrer Lehrerin zu sein.” komplexität: Weisen Sie eine hohe Punktzahl zu, wenn das übergeordnete Element sowohl positive als auch negative Aspekte des Kindes oder der Beziehung in verschiedenen Kontexten anspricht und unterstützende Beispiele für die meisten seiner Aussagen bereitstellt. Weisen Sie eine niedrige Punktzahl zu, wenn das Elternteil eine eindimensionale Darstellung bereitstellt, die sich nur auf positive oder primär negative oder Aspekte des Kindes und der Beziehung konzentriert, oder wenn das Elternteil keine Beispiele aus dem Alltag zur Unterstützung liefert ihre Aussagen, z.B.: “Sie ist ein charmantes Mädchen, ein sehr gutes Mädchen. Vergleiche mit anderen Kindern, die ich sehe, sie hört zu, sie versteht, sie ist sehr schlau, sie ist höflich. Sie ist wirklich ein sehr gutes Kind. Wir haben eine starke Beziehung. Das war’s, ich habe nichts anderes hinzuzufügen.” Schritt 2: Bewertung der Kohärenz des FMSS Lesen Sie das FMSS noch einmal, markieren Sie Widersprüche im Text und gehen Sie über die in Schritt 1 zugewiesenen Partituren, um den Eindruck des FMSS als Ganzes zu integrieren. Weisen Sie eine hohe Punktzahl zu, wenn das FMSS als hoch in den Fokus, Ausarbeitung, Trennung, Anliegen (Reverse Scored), Akzeptanz und Komplexität bewertet wurde, und lieferte eine konsistente Darstellung des Kindes und der Beziehung. Weisen Sie eine niedrige moderate Punktzahl zu, wenn das Elternteil eine Beschreibung des Kindes oder der Beziehung zur Verfügung gestellt hat, aber das FMSS wurde als schwach im Fokus, Ausarbeitung, Trennung, Anliegen (reverse scored), Akzeptanz oder Komplexität bewertet oder wenn es widersprüchliche Aussagen. Weisen Sie eine niedrige Punktzahl zu, wenn das FMSS keine Beschreibung des Kindes oder der Beziehung zur Verfügung stellt. Schritt 3: DatenanalysenANMERKUNG: Prüfen Sie je nach Forschungsfrage, ob die kontinuierlichen Kohärenz-1–7-Scores verwendet werden können, oder wandeln Sie die Partituren in dichotomisierte kohärente (Score von 5 oder höher) im Vergleich zu inkohärenten (Score von 4 oder niedriger) Kategorien um.   Codierungsbeispiel 1: Ein Abschnitt eines transkribierten FMSS einer Mutter eines 8-jährigen Jungen.1 Ok, Joseph hat es letztes Jahr in der Schule sehr gut gemacht. Er erhielt Teilnahmepreise und war einer der2 höchste Schüler in seiner Klasse im Lesen und erhielt eine Silbermedaille. Er ist sehr freundlich und kontaktfreudig.3 Er kommt von der Schule nach Hause und erzählt mir, dass ein neues Kind angefangen hat und dass er sich mit4 ihn und so um ich bin sehr stolz auf ihn, dass er gehen und sprechen mit anderen Kindern, die nicht wissen5 jemand anderes. Und zu Hause hilft er, dass er von all meinen Kindern am meisten helfen will. er6 hilft gerne beim Reinigen und ich bin einfach nur aufgeregt, dass er sehr gut wird und hoffentlich so bleibt.7 um er kämpft mit seinem Bruder viel, weil sie ein Zimmer teilen und sein Bruder mag es zu verwirren8 oben im Raum und natürlich fühlt sich Joseph verantwortlich, es zu säubern, weil er der ältere ist.9 und jetzt beginnt er mit seinen Freunden zu gehen und abzuhängen. Er hat einen Freund, der lebt10 auf der anderen Straßenseite und er geht dort viel hinüber und er wird die Nacht ein paar Mal pro Woche verbringen11 um in diesem Sommer und um ich weiß nicht. Er wird einfach selbstbewusster und sehr kontaktfreudiger12 was so aufregend ist, weil er früher so schüchtern war und vorher mit niemandem sprechen wollte.13 (30 Sekunden Pause) Bitte erzählen Sie mir etwas über Joseph nur noch für ein paar Minuten.14 Um hat er seinem Vater im Garten geholfen. Wir haben wie ein Garten im Hinterhof und15 er geht gerne hinaus und hilft, Gemüse zu pflücken, das Unkraut zu ziehen und Wasser zu holen.” Weisen Sie eine hohe Punktzahl in Focuszu, da die Mutter nur über das Kind spricht (keine “-” Zeichen). Für Ausarbeitungbezeichnen Sie ein “+” neben den folgenden: gut in der Schule (Zeilen 1–2); sehr freundlich und ausgehend (Linien 3-5), hilft (Linien 5-6) Kämpfe mit Geschwistern (Zeilen 7-8), hängt mit Freunden (Zeilen 9-11), hilft Papa (Linien 14-15). Weisen Sie dementsprechend eine hohe Punktzahl in Elaborationzu. Weisen Sie eine hohe Punktzahl in Separatenesszu, da es keine Trennungsprobleme gibt (keine “-“-Zeichen). Weisen Sie eine niedrige Punktzahl in Concernzu, da die Mutter keine Sorgen oder Bedenken artikuliert (keine “-” Zeichen), und die Punktzahl von niedrig nach hoch umcodieren. Für Acceptancebezeichnen sie ein “+” in der Nähe des folgenden: Die Mutter ist stolz (Zeile 4), aufgeregt, um eine Verbesserung des Verhaltens des Kindes zu sehen (Zeile 12), wenn sie sich auf ein negatives Verhalten bezieht, drückt sie ein Verständnis aus (Zeilen 7–8). Weisen Sie dementsprechend eine hohe Punktzahl in Acceptancezu. Weisen Sie eine hohe Punktzahl in Komplexitätzu, da die Mutter verschiedene Merkmale des Kindes beschreibt (Schulleistung, Beziehungen zu Gleichaltrigen und Familie), bezieht sich auf seine Stärke (gut in der Schule, freundlich und ausgehend, hilft) und Schwächen ( kämpfe mit Geschwistern, war früher schüchtern) und unterstützt ihre Aussagen mit Beispielen. Bewerten Sie die FMSS als hoch in Kohärenz, basierend auf den Inseraten und dem Mangel an Widersprüchen im Text. Codierungsbeispiel 2: Ein Abschnitt eines transkribierten FMSS einer Mutter eines 4-jährigen Jungen, bei dem eine Autismus-Spektrum-Störung (ASD) diagnostiziert wurde.1 Jakobus ist ein liebenswertes Kind, nicht nur ich liebe ihn, auch sein Vater und seine Schwester lieben ihn sehr.2 Er hat sich leicht aufgeregt, vielleicht liegt es daran, dass es für ihn schwer war, seine Emotionen auszudrücken3 und Gedanken, aber jetzt spricht er besser, in kurzen Sätzen, aber es ist jetzt leichter zu verstehen4 ihn. Auch seine Beziehung zu seiner Schwester und seinen Cousins hat sich verbessert. Er liebt es, mit ihnen zu spielen.5 Als er jünger war, war es schwierig, weil er nicht wusste, wie man spielt, und endete allein.6 Nun aber gelingt ihm mehr, was groß ist. Ich habe gemerkt, dass es ihm hilft, wenn wir ihm in7 voraus, was passieren wird. Wenn ich zum Beispiel mit ihm in den Zoo gehen will, werde ich8 mit ihm darüber, bevor wir nach Hause gehen. Wenn ich ihn nicht bereite und versuche, auf einer Route zu fahren, die9 ist nicht der, den er jeden Tag nimmt, er wird anfangen zu schreien. Es ist nicht so, dass alles einfach ist,10 zum Beispiel, gestern kehrte ich sehr müde von der Arbeit nach Hause zurück. Er wollte etwas, aber ich habe nur11 konnte nicht herausfinden, was er wollte. Wir haben versucht zu reden, aber wir konnten einfach nicht kommunizieren. er12 wurde aufgeregt und schrie und schrie, und ich war auch sehr aufgeregt, und er bemerkte es wahrscheinlich.13 Ich umarmte ihn und küsste ihn, bis er sich beruhigte, und dann sagte ich ihm, lasst es noch einmal versuchen, und14 Mal haben wir es geschafft. Ich verstand, was er wollte. Es gibt also Momente, in denen wir15 erleben Schwierigkeiten, aber ich sehe Verbesserung die ganze Zeit. Was sonst? Er spielt gerne mit16 andere Kinder, er ist gut in “Catch” Spiele. Zum Beispiel besuchten wir am vergangenen Wochenende Freunde und17 spielte er mit ihrer Tochter so schön “catch”. Wir haben es wirklich genossen, sie zu beobachten. So mehr18 und mehr gibt es Momente, in denen ich mir sage, daß er zu einem leichten Kind heranwächst.”Weisen Sie eine hohe Punktzahl in Fokus zu, da die Mutter ausschließlich auf das Zielkind (keine “-“-Zeichen) erzählt. Für Elaborationbezeichnen sie ein “+” neben den detaillierten Beispielen: Das Verhalten des Kindes verbessert sich (Zeilen 3–4, 6), sie haben immer noch einige Schwierigkeiten (Zeilen 10–14); und das Kind ist gut in “catch” (Zeilen 16-17). Weisen Sie dementsprechend eine hohe Punktzahl in Elaborationzu. Weisen Sie eine hohe Punktzahl in Separatenesszu, da es keine Indikatoren für Schwierigkeiten in der Trennung gibt und die Mutter das Kind als eine separate Person beschreibt, mit Bedürfnissen und Wünschen, die sich von ihren eigenen unterscheiden (keine “-” Zeichen). Weisen Sie in Concerneine niedrige Punktzahl zu, da keine “-“-Zeichen bezeichnet werden. Die Mutter ist nicht überwältigt von der Sorge. Sie beschreibt die Kinderschwierigkeiten, die wahrscheinlich mit seiner ASD-Diagnose zusammenhängen, betont aber die Verbesserungen, die sie im Verhalten und in der Beziehung des Kindes sieht (Zeilen 3–4, 6, 15, 18), und vermittelt ein Gefühl der Kompetenz bei der Erziehung des Kindes und ihm dabei helfen, adaptivere Verhaltensweisen zu erwerben (Zeilen 6–7, 13–14). Umkehren Sie die Bedenk-Score von niedrig nach hoch. Für Acceptancebezeichnen sie ein “+” in der Nähe folgender Art: den Ausdruck der Wärme der Mutter (Zeilen 1, 13, 18), den Genuss an der Kraft und Entwicklung des Kindes (Zeilen 6, 17) und den Ausdruck von Empathie und Verständnis bei der Beschreibung des negativen Verhaltensweisen (Zeilen 2, 6–8, 13). Dementsprechend, und da es keine Anzeichen von Ablehnung (keine “-” Zeichen), weisen Sie eine hohe Punktzahl in Acceptance. Weisen Sie eine hohe Punktzahl in Komplexitätzu, da die Mutter verschiedene Aspekte des Kindes anspricht (Sprache, emotionale, soziale, Verhaltens- und Motorik), über die Beziehungen des Kindes zu verschiedenen Menschen berichtet und sein Verhalten in verschiedenen Kontexte (zu Hause, auf dem Weg in den Zoo, im Haus ihrer Freunde), beschreiben die Stärken des Kindes (Zeilen 4, 15–17) sowie Schwächen (Zeilen 2, 9-12) und liefern anschauliche Beispiele aus dem Alltag, um ihre Beschreibungen zu untermauern (Zeilen 3–4, 6, 10–14). , 16–17). Weisen Sie eine hohe Punktzahl Kohärenzzu, im Lichte der oben genannten Werte in den Kohärenz-Unterskalen und da die Mutter eine klare, konsistente und facettenreiche Darstellung des Kindes und ihrer Beziehung bietet, die nicht übermäßig durch die ASD und das Verhalten des Kindes gefärbt wird Probleme. Codierungsbeispiel 3: Ein Abschnitt eine transkribierte FMSS einer Mutter eines 16-jährigen Mädchens.1 “Sie ist mein erstes Kind, so dass jeder Schritt in ihrer Entwicklung für mich neu war und vielleicht wegen2 dass, alles ist so dramatisch mit ihr, oder vielleicht bin ich einfach überreagieren. Zum Beispiel ist die3 schreckliche Zweien war schrecklich (lacht) sie widerstand die ganze Zeit und hatte Wutanfälle, aber nur4 Im Nachhinein erkannte ich, dass ich falsch reagierte, und jedes Mal, wenn es die gleiche Geschichte ist, nur5 Im Nachhinein verstehe ich, wo ich mich geirrt habe. Jetzt ist sie in ihrer Jugend6 Jahre, und es ist schwierig für mich. Sie ist stur, sie gehorcht mir nicht, und das ärgert mich.7 Ihr Zimmer ist immer ein Durcheinander. Wenn ich zur Arbeit gehe, vermisse ich sie, aber wenn ich nach Hause komme,8 verstehen sich nicht. Sie denkt nur daran, wie sie ausgehen und Spaß mit ihren Freunden haben kann.9 Sie studiert nicht hart genug. Ich weiß, dass sie es besser kann, aber es ist ihr egal.10 Die Botschaft, die ich von ihr bekomme, ist: “Du bist alt und verstehst nichts”.11 Es macht mich wirklich wütend.” Weisen Sie eine hohe Punktzahl in Focuszu, da die Mutter nur über das Kind spricht (keine “-” Zeichen). Für Elaborationbezeichnen Sie ein “+” neben der Beschreibung des Verhaltens des Kindes im Alter von 2 Jahren (Zeile 3) und den Beispielen für die Schwierigkeiten, die die Mutter derzeit mit ihrer Tochter erlebt (Zeilen 6–10). Weisen Sie dementsprechend eine hohe Punktzahl in Elaboration zu. Weisen Sie eine hohe Punktzahl in Separatenesszu, da die Mutter ihre Tochter als mit einer eigenen Persönlichkeit beschreibt (keine “-” Zeichen). Für Concern bezeichnen Sie ein “+” neben der Beschreibung der Sorge, die die Mutter in Bezug auf ihre Elternschaft erlebt (Zeilen 2–5). Weisen Sie angesichts dieser Bemerkungen eine hohe Punktzahl in Concern zu. Reverse die Punktzahl in Concern von hoch nach niedrig. Für Acceptancebezeichnen sie ein “-” neben den Ablehnungsbekundungen der Mutter, wenn sie sagt, dass alles dramatisch mit dem Kind ist (Zeile 2) und das Verhalten der Tochter auflistet, das die Mutter ärgert und wütend macht (Zeilen 6–11). Weisen Sie dementsprechend eine niedrige Punktzahl in Acceptancezu. Weisen Sie eine niedrige Punktzahl in Komplexität zu, da die Erzählung einseitig negativ ist und sich ausschließlich auf Aspekte bezieht, die die Mutter betreffen (Zeilen 2–5) oder verärgert (Zeilen 2, 6–11). Weisen Sie eine niedrige Punktzahl in Kohärenzzu, da die Erzählung zwar konsistent ist, aber einseitig negativ ist und durch die Sorge der Mutter und die negative Sicht auf ihr Kind gefärbt ist. Etablierung von Zuverlässigkeit Vor der Codierung von FMSS-Transkripten aus der Studie, stellen Sie inter-rater Zuverlässigkeit mit den FMSS-Kohärenz Autoren. Code und haben einen anderen geschulten Coder-Code mindestens 20% der Erzählungen der Stichprobe, um Inter-Coder-Zuverlässigkeit30zu etablieren.HINWEIS: Bei kleinen Stichproben wird empfohlen, dass ein höherer Prozentsatz des FMSS von den beiden Programmierern30kodiert wird. Erst nach der Etablierung von Zuverlässigkeit, diskutieren Diskrepanzen in den Partituren und lösen Sie sie durch Konsens. Berechnen Sie die Interrater-Zuverlässigkeit mithilfe des Intraclass Correlation Coefficient (ICC) für die kontinuierlichen Kohärenzwerte und Kappa für die dichotomisierten Kohärenzpunkte30.