La dimensión social del estrés: Manipulaciones experimentales de Apoyo Social e Identidad Social en el Trier Social Estrés Prueba
Summary
Previous research on the social dimension of stress has focused on two important variables: social identity and social support. This protocol introduces an effective experimental manipulation of these two social variables and describes their implementation in a standard stress induction paradigm (Trier Social Stress Test).
Abstract
In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations supportive behavior of other people as well as positive social relationships can act as powerful resources to cope with stress. In order to study the interplay between these variables, this protocol describes two effective experimental manipulations of social relationships and supportive behavior in the laboratory. In the present article, these two manipulations are implemented in the Trier Social Stress Test (TSST)—a standard stress induction paradigm in which participants are subjected to a simulated job interview. More precisely, we propose (a) a manipulation of the relationship between different protagonists in the TSST by making a shared social identity salient and (b) a manipulation of the behavior of the TSST-selection committee, which acts either supportively or unsupportively. These two experimental manipulations are designed in a modular fashion and can be applied independently of each other but can also be combined. Moreover, these two manipulations can also be integrated into other stress protocols and into other standardized social interactions such as trust games, negotiation tasks, or other group tasks.
Introduction
Como animales sociales 1, los seres humanos se esfuerzan por pertenencia 2. Por lo tanto, para los seres humanos el comportamiento de otras personas importantes, así como sus relaciones con ellos son de gran importancia, sobre todo en situaciones desconocidas y desafiantes. Por ejemplo, en situaciones de estrés comportamiento de apoyo de otras personas, así como las relaciones sociales positivas pueden actuar como recursos de gran alcance para hacer frente al estrés 3,4. Estos recursos sociales, sin embargo, interactúan de una manera compleja y, a veces no son tampones de estrés eficaces 5 per se. Con el fin de estudiar las condiciones en que el comportamiento de apoyo y las relaciones sociales tienen un efecto sobre las reacciones de estrés, se introducen dos manipulaciones diferentes que se pueden implementar en el Trier Social Stress Test (TSST) 6,7 o la versión de grupos de la TSST (TSST -G) 8. Ambos son protocolos estándar para inducir altos niveles de estrés psicológico y fisiológico en el laboratorio <sup> 7. La TSST (-G) se enmarca como una entrevista de trabajo simulada, en la que se supone que los participantes de convencer a dos entrevistadores (es decir, el comité de selección) que son el candidato más adecuado para un puesto de trabajo. Además, los participantes tienen que realizar una tarea aritmética mental en frente del comité de selección. Con el fin de aumentar la amenaza social-evaluativa, se les dice a los participantes que un video de ellos se grabará para un análisis de su comportamiento no verbal y un análisis de frecuencia de 6,7 voz.
Manipulación de lo social frente a la identidad personal
Para manipular las relaciones sociales dentro de la TSST (-G), diferentes técnicas para inducir una identidad social compartida 9 -un sentimiento de "nosotros" -ness entre protagonistas de la TSST / TSST-G se proponen (compare Gockel et al. 10, Häusser et al. 11). En concreto, la manipulación de una sociAl identidad consta de los siguientes pasos: 11,12 (1) Los participantes se colocan en la misma mesa. (2) A lo largo de los participantes experimentales procedimiento se tratan como un grupo. (3) La letra inicial de los nombres de los participantes es manipulado para ser idénticos porque la gente prefiere las letras que constituyen su propio nombre 13. Este efecto nombre de la letra puede estar vinculado a un aumento de la atracción interpersonal 14. (4) la edad y la ocupación de los participantes son manipuladas para ser similar. (5) Los participantes se dan las camisetas del mismo color. (6) Los participantes trabajan solos en una tarea en la que tienen que generar y escribir las ideas para mejorar la calidad de vida en su ciudad (Tarea 1). Sus ideas se ponen en una caja colectiva y se les dice que se analizará el desempeño del grupo. (7) Se les pide a los participantes a pensar en las similitudes (por ejemplo, metas, deseos y hábitos) entre ellos y sus compañeros de grupo (tarea 2). (8) foto de grupo A es taken.
Con el fin de inducir una identidad personal, se tienen los siguientes medios: (1) Los participantes están sentados en tres mesas individuales. (2) A lo largo de los participantes experimentales procedimiento se tratan como individuos. (3) La letra inicial de los nombres de los participantes es manipulado para ser diferente. (4) la edad y la ocupación de los participantes son manipuladas para ser diferente. (5) Los participantes reciben camisetas de diferentes colores. (6) Los participantes también trabajan en tareas 1. Sin embargo, sus ideas para mejorar la calidad de vida se ponen en cajas individuales y se hizo hincapié en que se analizará su rendimiento individual. (7) Los participantes deben pensar en las cosas (por ejemplo, metas, deseos y hábitos) que se distinguen de sus compañeros de grupo. (8) se toma Una imagen individual de cada participante. Es importante destacar que, en ambas condiciones de participantes no se les permite interactuar unos con otros en cualquier forma. Además, tenga en cuenta que el Realización de los pasos 3 y 4 requiere el uso de cómplices y por lo tanto puede no ser aplicable en cada diseño del estudio.
La manipulación de apoyo versus el comportamiento insolidario
Para estudiar los efectos de la (in) el comportamiento de apoyo, una manipulación experimental de la conducta no verbal de los miembros del comité de selección de TSST (comparar Taylor et al. 15) se introduce. Es importante destacar que sólo el comportamiento no verbal del comité se altera: En marcado contraste con la versión estándar de la TSST 6, en el que los miembros del comité están capacitados para comunicarse con el participante de una manera neutral sin respuesta (es decir, los miembros del comité proporcionan hay retroalimentación facial en todos), los miembros del comité de empresa se comporte bien solidariamente o unsupportively. Sin embargo, las declaraciones verbales estandarizados de los miembros del comité y el procedimiento de la TSST no se han modificado.
Estos dos manipulati experimentalescomplementos se pueden aplicar de forma independiente el uno del otro, pero también se pueden combinar. En suma, la manipulación de la identidad ha sido probado en nuestro laboratorio en 186 estudiantes sanos masculinos y femeninos y la manipulación de la conducta comisión de 90 estudiantes sanos masculinos y femeninos. En el presente artículo se describe la combinación de ambas manipulaciones como realizada por Frisch et al., 12. Sobre la base del enfoque de la identidad social 16, Frisch et al. 12 la hipótesis de que el apoyo social en una situación estresante sólo será efectiva en las respuestas al estrés tampón, si el prestador y el destinatario de la ayuda comparten una identidad social. Esta hipótesis fue probada usando un 2 (sociales frente a la identidad personal) × 2 (unsupportive comportamiento frente comité de apoyo) entre sujetos diseño. En la primera parte de este experimento, una identidad social compartida (frente a la identidad personal) fue inducida entre los tres participantes. De hecho, sólo había un participante real ylas otras dos personas fueron cómplices que pretendían ser participantes reales en todo el estudio. Los dos cómplices se utilizaron con el fin de asegurar un comportamiento comité estandarizada en la próxima TSST. En esta segunda parte del experimento, la TSST se introdujo a los participantes y se les dijo que uno de ellos tendría que servir como solicitante de empleo y constituya el comité de los otros dos. Los dos cómplices fueron designados como miembros del comité TSST mediante el uso de un dibujo falso del procedimiento de lotes. Durante la TSST, el comportamiento no verbal de los dos miembros del comité fue manipulado y que actuó bien solidariamente o unsupportively. El siguiente protocolo describe el procedimiento de este experimento 12 y las manipulaciones en más detalle.
Protocol
Representative Results
Discussion
Este protocolo describe dos manipulaciones eficaz de (a) la relación entre diferentes protagonistas en el TSST (es decir, entre los participantes en el TSST-G 11 o entre la TSST-comité y el participante 12) y (b) el comportamiento de la TSST- Comité 12.
La manipulación propuesta de la identidad social tiene varios puntos fuertes. En primer lugar, se puede implementar fácilmente antes de comenzar el TSST. Por lo tanto, no altera el protocolo est?…
Disclosures
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
This research was supported by a grant (AZ: 76202-29-3/11) from the Ministry for Science and Culture of Lower Saxony (Germany) to Andreas Mojzisch and Jan Häusser.
Materials
| 9 T-shirts in 3 colors (i.e., 3 in each color) | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation. | |
| 3 stick-on labels | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation. | |
| 3 boxes (e.g., made of cardboard) | any brand/manufacturer is suitable | Social/personal identity manipulation (task 1). | |
| a little pouch | any brand/manufacturer is suitable | Bogus lot drawing procedure (entails three lots: two neatly folded lots labeled with with “committee” and one crumpled-up lot labeled with “applicant”). | |
| 2 stopwatches | any brand/manufacturer is suitable | Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee). | |
| 2 video cameras | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2 (one for allegedly filming the participant, one for filming the behavior of the committee). | |
| 2 tripods | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2. | |
| 1 microphone | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2 (for allegedly recording the speech and the answers of the participant). | |
| 1 microphone stand | any brand/manufacturer is suitable | Place in Room 2. | |
| several pens | any brand/manufacturer is suitable | ||
| Furniture | |||
| 3 chairs | any brand/manufacturer is suitable | Room 1 A and B (social/ personal identity manipulation). | |
| 1 big table | any brand/manufacturer is suitable | Room 1A (social identity manipulation). | |
| 3 small tables | any brand/manufacturer is suitable | Room 1B (personal identity manipulation). | |
| 1 big table | any brand/manufacturer is suitable | Room 2 (TSST-committee). | |
| 2 chairs | any brand/manufacturer is suitable | Room 2 (TSST-committee). | |
| Questionnaires/ instructions | |||
| 3 informed consents | Use the informed consent of your institution (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant). | ||
| 3 manipulation checks of identity salience | Items of Frisch et al. (2014), Häusser et al. (2012) or Doosje et al. (1995) | Hand out after the identity salience manipulation (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant). | |
| 2 "instructions" for the TSST-committee | Hand out to the committee members (i.e., the confederates) at the end of the bogus lot drawing procedure. These "instructions" are part of the cover story so that the real participant believes that the two confederates are real participants as well and need to be informed about their roles in the TSST. However, since the confederates are of course already familiar with the TSST procedure, it is not important what these instructions actually entail (e.g., as a reminder for the confederates they may entail the exact wording of the verbal instructions of the committee). | ||
| 2 solutions to the mental arithmetic task | Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee). | ||
| 1 (or 3) manipulation check(s) of committee behavior | Items of Frisch et al. (2014) | Hand out after the TSST (for the real participant only). (However, in order to keep up the role of the confederates as real participants, a similar questionnaire can be handed out to the confederates asking them how they evaluate their own behavior during the TSST.) | |
| several sheets of blank paper | any brand/manufacturer is suitable | Hand out for task 1, task 2, preparation time of TSST (for the real participant), notes during the TSST (for the TSST-committee). |
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