העבודה הנוכחית מציעה פרוטוקול הערכה רב-מודאלי המתמקד במטא-קוגניטיבי, ויסות עצמי של למידה ותהליכים רגשיים, אשר מכך את הבסיס לקשיים אצל מבוגרים עם מזהים.
