提示されたプロトコルの目的は、ブーバ/キキ効果における視覚画像の役割を調査することです, ブーバ/キキの形状の規則性に気づく訓練は、ブーバ/キキ効果と個々のブーバとキキ形状の認識に影響を与えるかどうか,そして最後に、これらの規則性がどのような精神的なイメージを生み出します。
この記事では、ブーバ/キキ効果における視覚画像の役割を調査するためのプロトコルを提示し、ブーバ/キキシェイプオーディオの規則性に気付くトレーニングがブーバ/キキ効果と個々のブーバとキキ形状の認識に影響を与えるかどうか、そして最後に、これらの規則性がどのような精神的なイメージを生み出します。ブーバ/キキシェイプオーディオの規則性を生成するために、形状(塗りつぶし、輪郭を描く)と2種類のオーディオ(単語、非単語音)がありました。視覚、目隠し、視覚の3つの実験に参加しました。実験は参加者間で一定の順序で行われ、両者の間に休憩はありませんでした。実験1(グループ内で3回繰り返されるテスト後の設計)では、参加者は聴覚ブーバ/キキに関連する形状を選ぶように求められました。実験2(被験者内設計)では、1つの形状といくつかのオーディオ(時には一致し、時には不一致)を「ブーバ」または「キキ;」とし、実験3(テスト後のみの設計)で、聴覚ブーバ/キキに関連付けられた形状を描画します。この結果は、目隠しグループが新しい問題を解決するために視覚的な画像を描画することを示唆していますが、長期的ではありません。ブーバ/キキシェイプオーディオの規則性に気づくトレーニングは、ブーバ/キキ効果と個々のブーバとキキの形状の認識に影響を与えますが、各実験グループでは異なります。そして、すべての実験グループは、ブーバ(曲線)とキキ(角度)の最も特徴的な形状の特徴の精神的なイメージを作成します。実際、ビジュアルイメージの効果はタスク全体で堅牢ですが、長期的には堅牢ではありません。シェイプオーディオの規則性を学習する効果は、長期的には堅牢ですが、タスク間では使用できません。提示されたプロトコルは、視覚的な画像の効果を調査し、それらが発生したとき、およびそれらがどれほど堅牢であるかを学習するために適切です。特定の個人や個人のグループで。このプロトコルは、トレーニングとテスト中に視覚画像と感覚情報の両方を制御し続けるというユニークな方法です。
世界の人口の95%は聴覚視覚的なブーバ/キキ効果を示し、視覚的に丸みを帯びた形を話し言葉「bouba;」と、視覚的に角の形を「キキ;」と関連付け、経験がない場合でもこれを行います。図形または単語1のいずれかで.ブーバ/キキ効果は言語学習に先行します。それは言語1、2、3、4、5の間で起こり、ブーバとキキの両方(視覚的な角度に対する視覚的な曲線に対する人々の好み6、7),8,9)、母音と子音の組み合わせに依存します(例えば、「ビビ」と「くく」では起こりません。1,5,10歳,11歳,12.この形と単語の関連付けは、主にブーバとして、主に角状である限り、他の形状と単語のペアと同様に発生します,キキ11,13;「ブーバ」と「キキ」の母音と子音の組み合わせは、「バルマ」と「タケテ」、「マルマ」と「タケテ」、「ウルーモ」と「タケテ」、「マーブーマー」と「トゥーキーティー」1、3、3、 4,10,11,12,14.実際、丸みを帯びた視覚的図形を、連続する子音 (/l/および /m/など) を含む話し言葉と、開く母音 (///、///)、および視覚的な角度形状を、プロシブ子音を含む読み上げ語 (/ など) と関連付けます。k/ および /t/) と閉じる前の母音 ((/ε/ および /I/)11、12、15、16など。彼らは母音よりも子音の影響を受け、特に無声の子音(例えば、/k/および/t/)11、12、15、16によって影響を受けます。確かに、グローバルシェイプの特徴(カーブと角度17)と話し言葉の音(メロディー17)は、グローバルな形や言葉そのものであり、最も重要なようです。
ある研究では、視覚ブーバ/キキの形の代わりに触覚ブーバとキキを使ったブーバ/キキ効果を調べた結果、視覚障害を持つ参加者は有意に堅牢なブーバ/キキ効果(約64%)を示した。完全に見られた(〜90%)よりも18.この研究は、視覚画像の欠如によって目が見え、部分的に目が見える参加者の間で有意に堅牢なブーバ/キキ効果が原因であると主張しました:完全に目が見られた参加者は、環境内の規則性に気づきました。視力が損なわれたときに簡単にアクセスできます 18.しかし、この研究からは、ブーバ/キキ効果が起こるのに視覚画像が必要かどうかは明らかではない:視覚障害を持つ42人の参加者のうち6人だけが先天的に全盲であったため、視覚画像は全く持っていなかった。さらに、目隠しをした他の参加者は、ブーバ/キキの単語を発表する際に実験者の唇の動きを観察した可能性があります – 「キキ」1を発表する際に「ブーバ」と角唇の動きを発表する際に丸みを帯びた唇の動き,18 – 任意の視覚画像に描画するのではなく、触覚視覚聴覚ブーバ/キキ効果を示す.さらに、触覚聴覚規則性に気付いた効果は、例えば、4つの試験すべてにわたって効果を計算するのではなく、試験1と試験4に対するbouba/kiki効果を比較することによって、調査されなかった。さらに、触覚ブーバとキキは試験間でかなり異なっていました:試験では、1と2は3Dと2D形状(曲線v角)でした。試験3と4では、形状(円)が同一で、テクスチャが異なる(滑らかvラフ、滑らかなvスパイキー)18.関連する静脈では、1つの研究は、目隠し(完全に目が見える)個人の運動性聴覚ブーバ/キキ効果を調査し、ブーバとキキの軌跡を描くためにプログラムされたロボットスタイラスを保持する2分間のトレーニング期間の後に発見しました。82%がブーバ/キキ効果19を示した。しかし、この研究からは、トレーニング期間のためにブーバ/キキ効果が起こったかどうかは明らかではない:研究は、事前テストもコントロールグループも含んでいなかった。
この目的のために、我々は、触覚/視覚聴覚ブーバとキキの規則性に気づく訓練がブーバ/キキ効果に影響を与えたかどうか、および個々の触覚/視覚ブーバの認識に影響を与えたかどうか、ブーバ/キキ効果における視覚画像の役割を調査しました。キキシェイプ、そして最後にこれらのシェイプオーディオの規則性が17を生成したどのような精神的なイメージ.ブーバ/キキシェイプオーディオの規則性を生成するために、例えば、キキシェイプ/キキワードの特殊性1は、触覚/視覚ブーバ/キキ形状(塗りつぶし;概要)と聴覚ブーバ/キキの2種類を含んでいました[単語;非単語音)]17.3つの実験に参加した個体群:ブラインド(N=12)、目隠し(N=12)、および視力(N=12)。実験は参加者間で一定の順序で行われ、参加者間に休憩を取らずに、参加者のブーバとキキの経験の量と種類を制御し続けました。実験1(グループ内で3回繰り返されるテスト後の設計)では、参加者は聴覚ブーバ/キキに関連する触覚/視覚的形状を選ぶように求められました。実験2(被験者内設計)では、1つの触覚/視覚的形状といくつかのオーディオ(時には一致するが、時には不一致)を「ブーバ」または「キキ;」とし、実験3では、それらが関連付けられている触覚/視覚的形状を描く聴覚ブーバ/キキ17.全体として、この研究は、視覚的な画像の効果はタスク間で堅牢であるが、各タスク内の長期的には堅牢であるのに対し、シェイプオーディオの規則性を学習する効果は、各タスク内で堅牢であるが、タスク17間では堅牢ではないことを示唆した。この資料では、この研究 17 からのプロトコルを紹介します。提示されたプロトコルは、視覚的な画像の効果を調査し、それらが発生したとき、およびそれらがどれほど堅牢であるかを学習するために適切です。特定の個人や個人のグループで。このプロトコルは、トレーニングとテスト中に視覚画像と感覚情報の両方を制御し続けるというユニークな方法です。
提示されたプロトコルは、視覚的な画像の効果を調査し、それらが発生したとき、およびそれらがどれほど堅牢であるかを学習するために適切です。特定の個人や個人のグループで。
このプロトコルは、精度だけでなく、探査時間のテストにも適しています:実験者が参加者の拳から左手を取り出すとき(ブラインドおよび目隠しグループで)/カートンプレートまたはフォームボード(で参加者が「はい」と言うときまで、ビジョングループ)。統計分析では、実験グループごとの試行あたりの最長探査時間は4つに分けられ、各実験グループの「高速」、「中」、および「遅い」参加者の数は、この探査時間の≤25%を使用して「高速」とカウントされます。26-75%を使用し、≥75%を使用して「遅い」を使用して媒体。試験全体で、参加者は実験2のようにカウントされます:つまり、すべての試験の66.6%で「速い」としてカウントされ、すべての試験の66.6%で「中」としてカウントされる場合は「中」としてカウントされます。(「決定的でない」、すなわち参加者は「速い」、’中’または「遅い」、cf. 実験3としてカウントすることはできません。サンプルサイズや正解と間違った解答の数に応じて、正解と誤解の探索時間を個別にテストすることができます。テストの精度、探査時間、またはその両方のいずれであっても、3 つの実験を固定順序で行い、すべての参加者に対して一定の順序で試験を行う必要があります。参加者は、3つの実験の全てにブーバとキキが含まれることを認識してはならない。さらに、MP3プレーヤーからの聴覚情報は一度だけ再生され、参加者に口頭で繰り返されるべきではありません(3つの実験すべて)。実験1および実験2では、触覚/視覚ブーバとキキを同じ位置と向きで提示する必要があります。ビジョングループ(すべての3つの実験)の場合、試験材料はカートンプレート/フォームボードの後ろに設置する必要があります。最後に、目隠しグループでは、実験3が完了するまで、参加者は目隠しを取り外すべきではありません。これらのステップは、触覚/視覚および聴覚ブーバおよびキキに関する情報の量と種類が、すべての実験グループにわたって制御されることを保証することである。さらに、実験2では、参加者が触覚/視覚ブーバ/キキの探索を開始するとすぐに聴覚ブーバ/キキを提示することが重要です。これにより、マルチモーダル (一致または不一致) 情報が表示されます。さらに、このプロトコルは、個人の他のグループをテストする場合にも適しています。これらを統合するために、このような参加者グループを別々の実験グループとして追加することができます:例えば、色知覚グループと形状知覚グループ。22突然の視力喪失グループと進行性視力喪失グループ;20歳,聴覚障害および/または自閉症スペクトラム障害13を有する21および/または特定のグループを追加することができる。
このプロトコルを使用すると、各グループ内のメジャー、および/またはタスクを含む、各インスタントおよび長期的な効果に対して特定のグループのグループ規範(正確性および/または探索時間)を確立することが可能になります。その後、グループの規範に反して個人をテストする:特定の個人またはグループ全体がシェイプオーディオの規則性に気付くためにさらなるトレーニングを必要としているかどうか。各インスタントおよび長期効果のグループノルム(グループ内の測定を繰り返す、および/またはタスクを含む)は、シェイプオーディオの規則性に気づくために必要なトレーニングの種類を決定することを可能にします:例えば、触覚を用いたより多くの試験/視覚聴覚ブーバ/キキ効果(実験1)および/またはより多くの試験は、一致し、違和感のある触覚/視覚的形状とオーディオ(実験2)。実際、各タスクで試行回数とグループ内での繰り返し対策の回数を増やすだけでなく、その間の時間を変更することで、より個別のトレーニングとテストを可能にすることが可能になります。
ただし、このプロトコルは、どのような種類の材料(例えば、ブーバやキキ、塗りつぶされたまたは輪郭を描かれた触覚/視覚形状、および/または聴覚音または単語)をテストする場合に変更する必要があります。このプロトコルを変更する可能な方法は、ブロック内の異なる材料を提示することを含むことができる:例えば、充填された触覚/視覚形状と聴覚音および/または輪郭を描かれた触覚/視覚形状と聴覚単語(実験1)。これらのブロックは、1つの実験グループのすべての参加者にランダムな順序で提示することができます。あるいは、4つのブロックのそれぞれを別々の実験群にする(実験1)。このプロトコルは、ビジュアル画像の堅牢性や、タスク内およびタスク間で学習されたシェイプオーディオの規則性をさらにテストする場合にも変更が必要になります。この変更には、トレーニングに含まれるものとは異なる触覚/視覚的形状および/またはオーディオを持つグループ内のメジャーを繰り返し追加する必要があります。例えば、触覚/視覚ブーバとキキの形と聴覚の言葉(実験1)1、3、4、10、およびトレーニング後の「maa-boo-maa」と「tuh-kee-tee」の聴覚音で、11歳,12歳,13歳,14歳,15歳,16. 別のオプションは、主に湾曲/角度ではない第3の触覚/視覚的形状を実験110、11、12の触覚/視覚ブーバとキキ形状と一緒に提示する必要があります ,13,14,15,16.聴覚ナンセンスワードと音は、この触覚/視覚的形状のために作成され、第3の形状ワードペア14、15、16および第3の形状音対17(実験1)を生成することができる。その後、シェイプサウンドペアをキャッチトライアルとして実験2に含めることができる。または通常の一致試験として、および対応する不一致の試験として。最後に、実験3で音(実験2と実験1から)および/またはナンセンスワード(実験1から)を提示することができました。3 番目のオプションは、実験 2 と実験 3 をまったく実行せず、実験 1 で繰り返されるグループ内のメジャーでタスクとしてランダムな順序で実行する必要があります。
提示されたプロトコルは、トレーニングとテスト中に視覚画像と感覚情報の両方を制御し続けるというユニークな方法です。それは柔軟です:大小のサンプルおよび特定の個人は自分自身に対してテストすることができる(cf.グループ内テスト)および/または他のグループの個人(cf.グループ間テスト)。精度と探査時間の両方をテストし、各実験で試行回数を変更し、グループ内で繰り返し測定を行い、試行や実験の順序を変更または折りたたむことも可能です。
The authors have nothing to disclose.
出資:
この研究は、マリー・スクロドウスカ・キュリー・アクション(交付契約番号657440)とノルウェー盲人・視覚協会の下で、欧州連合のHorizon 2020研究・イノベーション・プログラムによって資金提供されました。
フィルムメイク:
メイクアップアーティストのレイチェル・パレイ。
Bouba/kiki filled | 30 mm horizontal, 23 mm Vertical and 0.5 mm thickness m vertical, and 0.5 mm line height, and 0.5 mm embossed embossed height | ||
Bouba/kiki outlined | 30 mm horizontal, 23 mm Vertical and 0.5 mm thickness m vertical, and 0.5 mm line height, and 0.5 mm embossed embossed height | ||
Bouba/kiki sound (sine wave) | |||
Bouba/kiki word (human voice) | |||
Carton plate/foam board for covering bouba/kiki (white) | Ryman | 230461860 | 297 mm horizontal x 210 vertical 0 mm vertical |
Copy paper [white (80 g/m2 )] | Ryman | 250030000 | 210 mm horizontal x 148 mm vertical |
Foam board for bouba/kiki picture cards [white (5 mm thick)] | Ryman | 230461860 | 50 mm horizontal x 50 mm vertical |
MP3-player (smartphone with the VLC app for iOS installed) | Carphone Warehouse | ||
Plastic embossing film | RNIB Shop | ZM04 | 210 mm horizontal x 148 mm vertical |
Rollerball pen [black (1.0 mm tip)] | Ryman | 827134001 | |
Rubber mat | RNIB Shop | LC177 | 230 mm horizontal x 150 mm vertical |
Saddleback style | RNIB Shop | B511 | |
Swell paper | Zychem Ltd | Zytex2 paper | 50 mm horizontal x 50 mm vertical |