הערכת זיכרון עבודה לילדים: הערכה מקיפה סוללה לילדים - זיכרון עבודה (CABC-WM)

ה- CABC-WM הועבר ל -168 ילדים עם התפתחות אופיינית שנרשמו או סיימו רק את הציון השני (גיל ממוצע = 7, SD = 4.99 חודשים). ילדים גם עמדו בקריטריונים הכלליים הבאים: א) לא היו היסטוריה של הפרעות נוירו-פסיכיאטריות ( למשל , הפרעת קשב וריכוז או הפרעה בספקטרום האוטיזם), ב) לא הייתה היסטוריה של קבלת שירותי חינוך מיוחדים, ג) דיברו אנגלית חד-לשונית, ד) לא חזרו על כיתה , E) היה ציון תקני> 30 אחוז על מבחן גולדמן פריסטו של Articulation -2 (GFTA) 18 , F) היה ציון רגיל 87 על השפה הליבה מורכבת של הערכה קלינית של יסודות השפה, מהדורה רביעית ( CELF-4) 19 , g) היה ציון 2 כיתה הציון הסטנדרטי> 95 על מבחן יעילות הקריאה Word, מהדורה שנייה (TOWRE-2) 20 , ו – h) היה ציון רגיל> 74 על Nonverbalמדד סוללת הערכה של קאופמן לילדים (K-ABC) 21 . טבלה 2 מציגה את שיעורי המעבר, האמצעים, סטיית התקן, ואת טווח הציונים בכל משימה. חלק מהילדים לא השלימו את כל המשימות. במקרים מסוימים, זה היה עקב כשל בציוד (כ -4%) או כי הילד לא היה מסוגל לעבור את שלב האימון של משימה. עבור ילדים שעברו בהצלחה את שלב ההכשרה, לא ראינו תופעות קומה או תקרה, דבר המצביע על כך שהמשימות מתאימות מבחינה התפתחותית ללכידת מגוון מופעים של ילדים. בהתבסס על ההצלחה באימון, המשימות הקשות ביותר לעבור היו "ספירת טווח ריצה" ו "טווח תוחלת חזותית", עם שיעורי המעבר של 70.7% ו – 80.4%, בהתאמה. כל שאר המשימות עברו לפחות 90% מהילדים. משימות של CABC-WM שימשו לבדיקת ההתאמה של מודלים בולטים של זיכרון עובד 22 . מבוסס על שיתוף ניתוחי גורם nfirmatory, המטלות של ה- CABC-WM שימשו להגדרת מודל סופי של זיכרון עבודה שניתן לתאר בצורה הטובה ביותר כשילוב של תהליכים משולבים של שלושה פקטורים של Cowan, מודל 15 , 16 של מנהל מרכזי, מוקד תשומת לב ופונולוגי אחסון וחזרות עם המודל של באדלי ושל שלושה גורמים של היץ ' 5 של המנהל המרכזי, לוח המחוונים הויזואוספטיאלי והלולאה הפונולוגית (ראה איור 2 ). הגורם המזוהה הראשון במודל המשולב, המנהל המרכזי, כלל את המשימות האחרות ואת משימת העדכון. הגורם השני היה מוקד תשומת הלב / sketchpad visuospatial. משימות הטעינה על גורם זה כללו משימות מבוססות ויזואליות מסורתיות, כגון טווח חזותי ומיקום מיקום, אך כללו גם משימות ריצה אשר, כפי שתואר לעיל, הן משימות שיש להן אורך רשימה בלתי צפוי שאינו מאפשר חזרה> 23 , 24 . הגורם השלישי המזוהה, האחסון הפונולוגי והחזרות / הפונולוגיה, כלל את המשימות הקשורות לגירויים דיבוריים ושמיעים, כגון טווח ספרות, חיבור פונולוגי וחזרה ללא מילים. ראו גריי ואח '. 22 לסקירה מלאה. תוצאות נציגיות אלה מאשרות את התועלת של המטלות של ה- CABC-WM למדידת מרכיבים נפרדים של זיכרון עבודה במדגם הנוכחי של ילדים. אֲמִינוּת האמינות של המטלות של CABC-WM 22 הוערכה על ידי חישוב מקדמי חצי-ספליט ומפוצל-שליש (שהם מקרים מיוחדים של מקדם K-split כללי יותר 25 , 26 , 27 ). תיאור מלא של האופן שבו אנו יכולים לפצל פריטים ניתן לקבל מ tהוא המחבר הראשון. אמינות עבור כל משימה מוצגת בטבלה 3 . רוב האמונות היו בינוניות עד גבוהות, מה שמספק ראיות לכך שמרבית המשימות האישיות ב – CABC-WM מהימנות. המשימות המחייבות הראו אמונות נמוכות יותר, המצדיקות חקירה נוספת. איור 1: התפלגות משימות זיכרון עבודה מעבר לאיי ה- CABC-WM. סדר האי ומשימת המשימות חולקו באקראי לכל ילד. המשימות חולקו על פני איים להצגת איזון וסטנדרטיזציה של משך הזמן הנדרש להשלמת האי. (קיצורים: VSS: זיכרון עבודה Visuospatial, PL: זיכרון עובד פונולוגי, CE: מרכז Executive, BT: משימות מחייב <strong> איור 2: מודל משולב של זיכרון עבודה עם מקדמי סטנדרטיים. נתון זה מציג את הגורמים ואת הגורמים גורם עבור משימות של CABC-WM. במקדמים מתוקננים מוצגים באיור. ראו גריי ואח '. 22 לפרטים נוספים. (* הודפס באישור גריי ואח ' ) 22 . שם המטלה משמש גירויים תנאים או סוגי ניסיון מספר בלוקי ההדרכה והניסויים (בסוגריים) קריטריון למעבר הדרכה מספר הניסויים אורך משימה (דקות) משתנים תלויים) משימות מרכזיות N-back השמיעה (מעדכן) • צלילים • תמונה של להקת הרובוט • אותו • שונה 1 אימון: • זהה (3) • שונה (3) 4/6 54 (3 בלוקים כל אחד עם 9 זהה, 9 שונה) 6.5 דיוק ממוצע עבור ניסויים שונים ושונה N-back Visual (מעדכן) • תמונות של ריבועים שחורים עם נקודות לבנות • אותו • שונה 1 אימון: • זהה (3) • שונה (3) 4/6 54 (3 בלוקים כל אחד עם 9 זהה, 9 שונה) 7.5 דיוק ממוצע עבור ניסויים שונים ושונה מספר עדכון (עדכון) • הצגה חזותית של מספרים ופעולות N / a 2 אבני אימון: • כל בלוק (5) </tD> 5/5 כל בלוק 15 (3 בלוקים כל אחד עם 5 ניסויים) 7.2 דיוק ממוצע עבור כל הניסויים משימות זיכרון פונולוגי ספרת ספרות • הקלטות קוליות של ספרות 1-9 (למעט 7 מכיוון שהן 2 הברות) אורך הספן (2-8 ספרות) 1 אימון: • 2 ניסויים 2/2 14 (2 ניסויים בכל אורך אורך מ 2-8 ספרות) 4.5 מספר הניסויים נכון בכל אורך span x אורך span, ולאחר מכן סכום מוצרים ספרת ספרות – ריצה • הקלטות קוליות של ספרות 1-9 (למעט 7 מכיוון שהן 2 הברות) אורך הספן (7-10 ספרות) 3 בלוקים אימון: • 3 ניסויים לפחות 1 נכון עבור כל אחד 3 בלוקים 12 (3 ניסויים בכל אורך span מ 7-10) 6 Aveזעם מספר הספרות נזכר בסדר הנכון חזרה על מילות מפתח • הקלטות שמיעה של מילות מפתח אורך Word (2-5 הלא הברה) 1 אימון: • 3 2-הברה nonwords) 3 ניסינו 16 nonwords (4 ב 2, 3-, 4, ו -5 הברות אורכים) 3 מספר של מילות מפתח לא חזר עם עיצורים נכונים בכל אורך הברה x הברה אורך, ולאחר מכן סכום מוצרים עבודה זיכרון Visuospatial משימות מיקום ספאן • חץ המצביע על מיקום מסודר בתבנית עגולה אורך הספא (2-6 מיקומים) 3 בלוקים אימון: • מיקום אחד (1) • 2 מקומות (2) לפחות 1 במיקום 1 ו 1 ב 2 מקומות 12 (2 ניסויים בכל אורך אורך מ 2-6 מיקומים) 4.5 <td> מספר הניסויים נכון בכל אורך span x אורך span, ולאחר מכן סכום מוצרים מיקום Span ריצה • חץ המצביע על מיקום מסודר בתבנית עגולה אורך הספן (5-8 חיצים) 3 בלוקים אימון: • 6 מקומות (1) • 7 מיקומים (1) • 8 מקומות (1) 1/1 נכונה בכל אורך 12 (3 ניסויים בכל אורך אורך מ 5-8 מיקומים) 7.5 מספר המיקומים הממוצע שזוהה כהלכה בכל הניסויים חזותית ספאן • פוליגונים שחורים אורך הספן (1-6 מצולעים) 1 אימון • 1 מצולע (1) • 2 פוליגונים (2) 3/3 12 (2 ניסויים בכל אורך אורך בין 1 – 6 מצולעים) 6.5 מספר נכון של ניסויים בכל אורך span אורך X span, ולאחר מכן סכום מוצרים ספריית חזותי – • פוליגונים שחורים אורך הספן (3-6 מצולעים) 1 אימון • 3 מצולעים (1) • 4 מצולעים (1) 1 לתקן בכל אורך 12 (3 ניסויים בכל אורך span מ 3-6 מצולעים) 7 מספר ממוצע של מצולעים שזוהו כהלכה על פני כל הניסויים משימות מחייב ספוג פונולוגי • קולות שמיעה ללא דיבור (כגון רעשים מכניים) • הקלטות שמיעה של מילות מפתח אורך הספן (1-4) 1 אימון • 1 זוג לא קול (1) • 2 זוגות לא קוליים (1) 2/2 ניסה 20 זוגות קול / מילות מפתח (2 ניסויים כל אחד מ -14 זוגות לכל משפט) 5.2 מספר נכון של ניסויים בכל אורך span אורך X span, ולאחר מכן סכום מוצרים כריכה חזותית מרחבית • תמונה של רשת • פוליגונים שחורים אורך הספן (1-6 מצולעים) 1 אימון • 1 מצולע (1) • 2 פוליגונים (1) 2/2 12 (2 ניסויים בכל אורך אורך בין 1 – 6 מצולעים) 5.2 מספר נכון של ניסויים בכל אורך span אורך X span, ולאחר מכן סכום מוצרים כריכה בין-מודאלית • פוליגונים שחורים • הקלטות שמיעה של מילות מפתח אורך הספן (1-6 מצולעים) 1 אימון • 1 זוג מצולע לא-מילוי (1) • 2 מצולעים לא מילוליים (2) 2/2 12 (2 ניסויים בכל אורך אורך בין 1 – 6 מצולעים) 6.5 מספר נכון של ניסויים בכל אורך span אורך X span, ולאחר מכן סכום מוצרים שולחן 1: פרטי משימה עבור משימות זיכרון עבודה כלול ב- CABC-WM. הטבלה מציגה את הגירויים המשמשים עבור כל משימה, תנאי מבחן, מספר ניסויים אימון, קריטריונים לעבור את שלב האימון, מספר ניסויים המשימה, אורך המשימה הממוצע, משתנים תלויים עבור כל משימה. סוג המשימה קצב מעבר (%) א N מתכוון SD מִינִימוּם מַקסִימוּם עדכון מספר (דיוק) 91 155 0.8 0.28 0.14 1 N-Back חזותית (דיוק) 94.8 147 0.77 0.17 0.3 0.96 N-Back השמיעה (דיוק) 98.7 151 0.84 0.14 0.43 1 מיקום מיקום (סכום משוקלל) 100 151 10.59 5.99 0 30 טווח מיקום פועל (ממוצע) 93.4 152 1.31 0.66 0.08 3.25 טווח חזותי (סכום משוקלל) 90.1 150 6.75 5.74 0 27 טווח חזותי פועל (ממוצע) 80.4 127 0.87 0.66 0.08 2.58 טווח ספרות (סכום משוקלל) 100 150 19.4 6.91 4 42 טווח הספרה פועל (ממוצע) 70.7 150 1.88 1.24 0.13 4.58 חזרה על מילות מפתח (סכום משוקלל) 100 153 11.42 6.3 0 42 חציבה מודאלית (ממוצע) 99.3 153 4.35 2.64 0 13 טווח מחייב פונולוגי 99.3 149 12.04 6.89 0 35 (סכום משוקלל) כריכה חזותית (סכום משוקלל) 93.4 145 4.77 3.17 0 16 האחוזים אינם כוללים נתונים שהוצאו בשל כשל בציוד שהתרחש בשיעור של 4.04% או בעיות משתתפות שכללו נסיגה מהמחקר או סעיףנטייה לירידה בפעילות. טבלה 2: ביצועים על כל משימה CABC-WM בדרך כלל בפיתוח ילדים בכיתה 2. שיעור המעבר הממוצע מוצג עבור כל משימה. האמצעים המדווחים הם ציונים גולמיים עבור כל משימה. האחוזים אינם כוללים נתונים שנמחקו בשל כשל בציוד, שאירע בשיעור של 4.04%, או סוגיות משתתפות, שכללו נסיגה מהמחקר או משתתף שהפסיק להשלים פעילות. סוג המשימה N אֲמִינוּת 95% CI של אמינות עדכון מספר (דיוק) 139 0.95 [.93, .96] מספר חזרה חזותית (דיוק) 148 0.86 [.81, .90] מספר חזרה לאודיו (דיוק) 151 0.82 [.75, .87] מיקום מיקום (סכום משוקלל) 158 0.7 [.59, .78] טווח מיקום של מיקום (ממוצע) 146 0.93 [.91, .95] טווח חזותי (סכום משוקלל) 140 0.73 [.62, .81] טווח הפעלה חזותית (ממוצע) 99 0.84 [.78, .89] טווח ספרות (סכום משוקלל) 159 0.67 [.55, .76] טווח הספרה ריצה (ממוצע) 109 0.85 [.79, .89] <tr> Non-Word Rep (סכום משוקלל) 153 0.6 [.45, .71] Cross-Modal bind (ממוצע) 153 0.38 [.15, .55] טווח נקודתי פונולוגי (סכום משוקלל) 149 0.53 [.35, .66] חזותית לקשור (סכום משוקלל) 145 0.51 [.32, .65] טבלה 3: מהימנות משימות ה- CABC-WM. האמידות שדווחו נגזרות ממקדמי חצוי-מחצית ומפוצל-שליש, שהם מקרים מיוחדים של מקדם K-split כללי יותר 25 , 26 , 27 . רוב האמידות היו בינוניות עד גבוהות.