Die Verwendung von galvanischen Haut Antworten, Biomarker aus dem Speichel, und Self-Berichte Bachelor-Student Leistung während einer Laborprüfung zur Beurteilung der Wirksamkeit

Im Bereich der schulischen Leistungen Emotionen, Studien zeigen, dass das Verständnis der Schüler Motivationen Studenten vorhersagen Leistung, Leistung und Karrierepläne ^ein. Students 'Fähigkeiten zu "emotional reagieren" zu anspruchsvollen Kurs Aufgaben ² sind entscheidend für Schüler berufliche Entwicklung. Doch näher an Echtzeit-Reaktionen im Zusammenhang mit schulischen Leistungen Emotionen untersucht ^3-6. Dieser Beitrag stellt ein Protokoll Wege zu studieren näher Echtzeit-Antworten von Studenten zu erkunden (z. B. physiologische Reaktionen), wenn sie mit repräsentativen Unterrichtssituationen dargestellt (z. B. Testentnahme), mit Speichel Biomarker, galvanische Hautreaktionen, und selbst berichteten Umfragen und Interviews. Während der Arbeit nicht zwischen diesen Biomarker aus dem Speichel, galvanische Hautreaktionen und Selbstaussagen zu schaffen Verbindungen werden versuchen, wird die künftige Arbeit soll dabei weiter die zugrunde liegenden Mechanismen erforschen, diejede Antwort in Verbindung bringen.

Selbstauskunft der schulischen Leistungen Emotionen im Unterricht verwendet werden, affektiven, kognitiven, motivationalen, physiologische zu bewerten und Verhaltenskomponenten, die den menschlichen Geist darstellen. Aufgrund seiner günstigen Kosten, einfache Verbreitung und Rückverfolgbarkeit sind Eigenangaben hoch im Klassenzimmer Einstellungen ^{7 verwendet.} Diese haben jedoch einige Nachteile. Zum Beispiel, selbst Berichte zu den Darstellungen des Bewußtseins ⁸ begrenzt, die die Art und Weise ändern kann, dass der Einzelne sich selbst vertreten. ; Auch, Sprache und Semantik in Selbstaussagen möglicherweise anders zwischen den Kulturen und Einzelpersonen ⁷ verstanden werden seine Bedeutungen im Laufe der Zeit ändern oder etwas anderes im Hinblick auf die Situation darstellen, die die Teilnehmer in ⁸ beteiligt ist. Darüber hinaus selbst Berichterstattung im akademischen Umfeld kann auf das Gedächtnis, soziale Erwünschtheit und individuelle Überzeugungen vielfältig, eigenwillige und abhängig werden ⁷9-11. Zum Beispiel Teilnehmer Überzeugungen über Professoren Erwartungen und Motive beeinflussen können, wie die Schüler reagieren und bei Aktivitäten im Klassenzimmer ^{7, 9-11} durchführen. Als solche komplementäre on näher basierten Verfahren auf Echtzeit-Reaktionen erforderlich sind Probenahme spannt und Subjektivität zu reduzieren, wenn Selbst Berichte erstellt. Diese Arbeiten werden ergänzt selbst Berichte mit Speichel Biomarker und galvanischen Hautreaktionen, die näher in Echtzeit Antworten der Schüler auf Unterrichtsaktivitäten besser zu verstehen.

Probenahme von Speichel Biomarker im Verständnis physiologischen Grundlagen des Einzelnen Reaktionen auf verschiedene Stressoren populär geworden, die kognitiven Fähigkeiten ⁹ auswirken können. Psychologische Entwicklung der Erkenntnis wird durch Hormone in vielen Arten, einschließlich des Menschen ^7,12 betroffen. Während sensiblen Phasen der Entwicklung, sind Hormone Veränderungen in der Organisation des Gehirns zu machen fähig, die langfris zuletzt haben kanning Auswirkungen auf das Verhalten ^8. Verschiedene Aspekte des Erkennens, kann beispielsweise durch Hormone während der verschiedenen Zeiten der individuellen Entwicklung betroffen sein. Räumliches Vorstellungsvermögen, die Studien gezeigt haben, kann Geschlechtsunterschiede ^{von 13 bis 17} gehören, ist mäßig erhöht durch Androgene (z. B. Dehydroepiandrosteron-DHEA, Testosteron) in der pränatalen Entwicklung und dann wieder im Erwachsenenalter ^18. Im Gegensatz dazu haben verbale Fähigkeiten Verbesserung von Östrogenen in Verbindung gebracht worden (z. B. Estradiol) und ¹⁸ Progesteronen. Physiologische Biomarker von Stress wie Cortisol, werden in der Hypothalamus-Hypophysen-Nebennieren-Achse beim Menschen ^{12-16, fand 19-21.} Wenn eine Situation wie unkontrollierbar wahrgenommen wird, Cortisolspiegel erhöhen ^{19 und} in unterschiedlichen Reaktionen bei Personen führen kann. Neuere Arbeiten haben begonnen Hormone zu verwenden akademische Leistung Emotionen zu studieren, obwohl an dieser Stelle ist es sehr begrenzt ^20,22 ist.

<p class="Jove_content"> Forschung psychophysiologischen Reaktionen zu verstehen, die Emotionen über physiologische Erregung in der Bildung messen verwendet galvanische Hautreaktionen (GSR). GSR ist ein Maß für mikroskopische Mengen von Schweiß von der Haut ausgeschieden und ist mit dem autonomen Nervensystem (ANS). Wenn eine Person über eine Aufgabe nervös oder ängstlich wird, werden Handflächen verschwitzt. Daher kann Emotionsregulation und kognitive Prozesse, unter anderem Gehirnfunktionen beeinflussen die Steuerung des Schwitzens. Mehr Aktivierung des Systems (dh., Hohe Belastung, kognitive Belastung oder starken emotionalen Reaktionen) führt zu mehr Schweiß Sekretion als niedrige Aktivierungszustände (dh., Langeweile, geringe kognitive Belastung). Wie Schweißsekretion schwankt, ändert sich die elektrische Leitfähigkeit der Haut. Somit wird GSR weithin als Anzeichen Stresslevel oder kognitive Belastung für die Quantifizierung. GSR wird typischerweise durch Bands gemessen Elektroden enthält, die mit den Händen in Berührung kommen, Handgelenk oder Füße und ist vor kurzemin Klassenzimmer ^22,23 aufgrund seiner geringen Kosten und Machbarkeit im Vergleich zu verfügbaren bildgebenden Verfahren eingesetzt ⁷ wird. Die Kombination von galvanischen Hautreaktionen mit Speichel Biomarker für eine umfassendere Beurteilung der Schülerantworten zu Unterrichtsaktivitäten näher an Echtzeit ermöglichen.

Die hier diskutierten vorgeschlagene Protokoll wird dazu dienen, Bildungs- und physiologischen Techniken zu kombinieren, um eine Methodik für Bildungsforscher, um die Leistungen der Schüler und die Reaktion auf Aktivitäten im Klassenzimmer verstehen (z. B. Prüfungen). Während der Arbeit auf das Verständnis grundlegender Zusammenhänge zwischen Emotionen und physiologischen und biologischen Konstruktionen konzentrieren wird nicht, ist dieses Protokoll ein Ausgangspunkt Forscher in diese Richtung bewegen zu helfen. Dieses Protokoll wird Methoden decken Speichel Biomarker und galvanische Hautreaktionen während einer Prüfung Aktivität zu messen und vergleichen Sie sie mit den Informationen von Selbstaussagen erhalten eind Interviews. Für diese Arbeit wurden eine technische Prüfung und Studenten aufgrund der schwierigen und komplexen Natur der Disziplin ausgewählt ^1,6 und Konzepte, die sowohl kognitive und emotionale Reaktionen bei den Teilnehmern entzünden können.