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Problemlösung vor dem Unterricht (PS-I): Ein Protokoll zur Beurteilung und Intervention von Schülern mit unterschiedlichen Fähigkeiten
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Problem-Solving Before Instruction (PS-I): A Protocol for Assessment and Intervention in Students with Different Abilities
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Problemlösung vor dem Unterricht (PS-I): Ein Protokoll zur Beurteilung und Intervention von Schülern mit unterschiedlichen Fähigkeiten

DOI:
10.3791/62138-v

•

10:26 min

•

September 11, 2021

•

, , ,
1Department of Psychology,Oviedo University

Chapters

  • 00:00Introduction
  • 01:10Why Problem Solving before Intstruction?
  • 02:39Protocol for Intervention and Evaluation
  • 03:26Protocol: Administration of Measures about Predispositions
  • 03:55Protocol: Administration of the Two Learning Conditions
  • 05:27Protocol: Specific Support During the Invention Problem
  • 06:35Protocol: Administration of the Lecture
  • 06:51Protocol: Assessment of Dependent Variables
  • 07:12Protocol: Coding and Analyses Procedures
  • 07:40Representative Results
  • 09:11Conclusion

Summary

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Dieses Protokoll führt Forscher und Pädagogen durch die Implementierung des Problemlösungsansatzes vor dem Unterricht (PS-I) in einer Statistikklasse für Studenten. Es beschreibt auch eine eingebettete experimentelle Evaluation dieser Implementierung, bei der die Wirksamkeit von PS-I in Bezug auf Lernen und Motivation bei Schülern mit unterschiedlichen kognitiven und affektiven Veranlagungen gemessen wird.

Tags

Keywords: Problem-solving Before InstructionPS-I ProtocolCritical ThinkingStudent AbilitiesVariability统计学AssessmentInterventionInstructional ApproachStudent MotivationCognitive Abilities

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