L'esperienza è strumentale in sintonia un legame tra linguaggio e cognizione: Prove da 6 a 7-month-old categorizzazione oggetto Infants'

neonati umani sono nati pronti ad acquisire il linguaggio, uno strumento culturale e cognitiva che ci definisce come specie e forme radicalmente il nostro sviluppo. Al centro della nostra capacità di apprendimento delle lingue sono due caratteristiche uniche di sviluppo umano: La nostra altriciality e le nostre potenti strategie di apprendimento. Insieme, queste caratteristiche sbloccare un notevole grado di plasticità precoce che permette i bambini di essere molto in sintonia con l'input da loro ambienti. Ad esempio, anche se i bambini vengono al mondo con un insieme di preferenze percettivi e capacità discriminatorie sufficientemente ampio per includere i volti e le voci di primati umani e non umani, entro mesi restringono tali preferenze ai segnali esclusivamente umani ^{1, 2, 3.} Questo processo di restringimento percettivo è adattivo per due motivi: Si aumenta il rapporto segnale-rumore di rilevante comunicativo segnali R12; quelli che guiderà i bambini in modo efficiente e con precisione navigare il loro mondo sociale complesso – e apre la strada per l'integrazione di informazioni attraverso modalità percettive (per esempio, i volti e le voci che integrano) ⁴ – un elemento essenziale per la natura multimodale del linguaggio umano. Inoltre, a causa della precoce plasticità neonati, restringimento percettivo può essere prevenuta o invertita con l'esposizione ai segnali non nativi (ad esempio, la lingua non nativi, volti umani, ritmi musicali straniere) ^{5, 6, 8.} Questo dimostra che restringimento percettivo è l'esperienza-driven.

Eppure, a padroneggiare la loro lingua madre, i bambini devono fare di più che entrare in sintonia con i volti e le voci dei suoi altoparlanti. Il potere del linguaggio umano è indissolubilmente legata alla cognizione ^9. Incredibilmente, anche nel loro primo anno di vita, i bambini abbiano iEgun di collegare linguaggio e cognizione: è sufficiente ascoltare il linguaggio umano promuove la capacità dei neonati di formare categorie di oggetti, un blocco di costruzione per la loro cognizione ^{10, 11, 12.}

Questo non vuol dire che i bambini possono formare solo categorie di oggetti se stanno ascoltando la lingua. Al contrario, decenni di ricerca rivelano che i bambini nei loro primi mesi di vita possono formare almeno alcune categorie di oggetti in assenza di suoni ^13. Ma non tutte le categorie di oggetti sono altrettanto facile per i bambini a formare. Le categorie leggermente più difficile fornire una straordinaria opportunità per scoprire l'effetto che, se del caso, la lingua può avere sulla categorizzazione infantile. Per farlo, i ricercatori individuano categorie di oggetti che sono più difficili per i neonati a discernere, in assenza di altre informazioni di supporto (come la lingua) e poi chiedono se la lingua (e altri suoni ) Offrire neonati alcun vantaggio nella categorizzazione.

Usando questa logica, un legame precoce tra linguaggio e oggetto categorizzazione è stata documentata in una novità preferenza paradigma progettato per ospitare i bambini molto piccoli (Figura 1B) ^11. Questo paradigma ha due fasi. Durante la fase di familiarizzazione, tutti i neonati visualizzare immagini di una serie di oggetti distinti (ad esempio, dinosauri) presentati sequenzialmente in combinazione con un suono. Durante la fase di test, tutti i bambini vedono due nuove immagini in silenzio: Uno è un nuovo membro della categoria ormai familiare (ad esempio, un altro dinosauro) e l'altro è un membro di una categoria di romanzo (per esempio, un pesce). tempo guardando neonati al test serve come indice di categorizzazione. Se i bambini costituiscono la categoria nel corso di familiarizzazione, poi alla prova dovrebbero distinguere il romanzo dall'immagine familiare. Se i bambini non riescono a farlo, poi alla prova dovrebbero esibirsi al caso"> ^{14, 15, 16.}

I risultati sono stati sorprendenti. A 3, 4, e 6 mesi, i neonati ascolto di lingua durante la familiarizzazione – sequenze, ma non di toni – formate con successo categorie di oggetti ^{11, 17.} Sorprendentemente, il linguaggio non è l'unico suono che esercita questo vantaggio cognitivo: a 3 e 4 mesi, l'ascolto di vocalizzazioni dei primati non umani (Madagascar, lemure dagli occhi azzurri: Eulemur macaco flavifrons) conferisce lo stesso vantaggio cognitivo vocalizzi umani ^17. 6 mesi di età, tuttavia, i bambini si sono sintonizzati questo inizialmente vasto collegamento specificamente per vocalizzazioni umane; vocalizzazioni lemur non esercitano più un effetto vantaggioso sulla categorizzazione infantile ^17.

Ma quale meccanismo sta alla base aumentando la precisione neonati a collegare lingua ecognizione? Qui, consideriamo il contributo di esperienza neonati. Fa ricca esperienza neonati con il linguaggio umano (e la loro mancanza di esperienza di ascolto a Lemur vocalizzazioni) svolgere un ruolo in quanto restringono il legame tra i segnali inizialmente privilegiati (ad esempio, vocalizzazioni primati umani e non umani) e il processo cognitivo di base dell'oggetto categorizzazione? Certo, non possiamo testare questa manipolando l'esposizione dei neonati al linguaggio. Ma siamo in grado di manipolare la loro esposizione al lemure vocalizzazioni. Ci concentriamo sui bambini a 6 e 7 mesi di età – bambini che, in assenza di esposizione, non più vocalizzazioni collegamento lemuri ed oggetto categorizzazione ^17. Nell'esperimento 1, ci chiediamo se breve esposizione al vocalizzazioni lemuri permette loro di conservare il legame tra questo segnale e oggetto categorizzazione. Nell'esperimento 2, ci chiediamo se una breve esposizione al discorso all'indietro – un segnale che non riesce costantemente a sostenere oggetto categorzione in qualsiasi età ¹⁷ – promuove anche oggetto di categorizzazione. Nell'esperimento 3, poniamo la questione di esposizione ad un test più severi, esaminando se l'esposizione prolungata a vocalizzazioni lemur permette loro di conservare la loro inizialmente-broad collegamento.