Ervaring is Instrumental in Tuning een verband tussen taal en cognitie: Bewijs uit 6 tot 7 maanden oude baby Object Categorization

Menselijke baby's zijn klaar geboren om taal, een culturele en cognitieve tool die ons definieert als een soort en fundamenteel vormen onze ontwikkeling te verwerven. Centraal in ons vermogen tot het leren van talen zijn twee unieke kenmerken van de menselijke ontwikkeling: Onze altriciality en onze krachtige leerstrategieën. Samen vormen deze eigenschappen te openen een opmerkelijke mate van vroege plasticiteit dat baby's in staat stelt in hoge mate afgestemd op de input van hun omgeving te zijn. Bijvoorbeeld, hoewel zuigelingen in de wereld gekomen met een set van perceptuele voorkeuren en discriminerende capaciteiten ruim genoeg om de gezichten en stemmen van de menselijke en niet-menselijke primaten omvatten, binnen enkele maanden zij een beperking van deze voorkeuren uitsluitend menselijke signalen ^{1, 2, 3.} Dit proces van perceptuele vernauwing adaptief om twee redenen: Het verhoogt de signaal-ruisverhouding van relevante communicatiesignalen R12; die dat baby zal begeleiden om efficiënt en nauwkeurig navigeren hun complexe sociale wereld – en het maakt de weg vrij voor de integratie van informatie over perceptuele modaliteiten (bv, de integratie van gezichten en stemmen) ⁴ – een essentieel element voor het multimodale karakter van de menselijke taal. Omdat bovendien vroege plasticiteit zuigelingen, perceptuele vernauwing kan worden voorkomen of omgekeerd blootstelling aan niet-aangeboren signalen (bijvoorbeeld aangeboren taal,-menselijke gezichten, vreemde muzikale ritmes) ^{5, 6, 8.} Dit illustreert dat perceptuele vernauwing ervaringsgedreven.

Maar om hun moedertaal beheersen, zuigelingen moet meer dan tune in de gezichten en stemmen van de sprekers. De kracht van de menselijke taal is onlosmakelijk verbonden met cognitie ^9. Ongelooflijk, zelfs in hun eerste jaar van het leven, zuigelingen hebt BEGUN koppelen taal en cognitie: Gewoon luisteren naar de menselijke taal bevordert het vermogen van kinderen om object categorieën te vormen, een bouwsteen voor hun cognitie ^{10, 11, 12.}

Dit wil niet zeggen dat baby's alleen kunnen vormen object, indien zij luisteren naar de taal. Integendeel, tientallen jaren van onderzoek blijkt dat baby's in hun eerste maanden van het leven op zijn minst enige object categorieën in de afwezigheid van enige geluiden ¹³ kan vormen. Maar niet alle categorieën object zijn even makkelijk voor baby's te vormen. De iets moeilijkere categorieën zorgen voor een krachtige gelegenheid om te ontdekken wat het effect, indien aanwezig, kunnen taalfouten hebben op zuigeling categorisering. Om dit te doen, onderzoekers identificeren object categorieën die zijn moeilijker voor zuigelingen te onderscheiden in de afwezigheid van andere ondersteunende informatie (zoals taal) en vraagt ​​vervolgens of taal (en andere geluiden ) Bieden zuigelingen enig voordeel in de indeling.

Met deze logica, een vroege koppeling tussen taal en object categorisering werd gedocumenteerd in een noviteit voorkeur paradigma ontworpen om zeer jonge zuigelingen (figuur 1b) ¹¹ tegemoet. Dit paradigma heeft twee fasen. Tijdens de gewenning fase alle kinderen zien beelden van een reeks van afzonderlijke voorwerpen (bijv dino) gepresenteerd opeenvolgend tezamen met geluid. Tijdens de testfase, alle kinderen twee nieuwe afbeeldingen te bekijken in stilte: One is een nieuw lid van de inmiddels bekende categorie (bijvoorbeeld een andere dinosaurus) en de andere is een lid van een nieuwe categorie (bijvoorbeeld een vis). ogende tijd zuigelingen op proef dient als een index van categorisering. Als baby's vormen de categorie tijdens kennismakingsvluchten, daarna bij proef moeten ze de roman te onderscheiden van de bekende beeld. Als baby's dat niet doen, dan op proef moeten ze presteren op kans"> ^{14, 15, 16.}

De resultaten waren opvallend. Op 3, 4 en 6 maanden, zuigelingen te luisteren naar de taal tijdens kennismakingsvluchten – maar niet tonenreeksen – met succes gevormd object categorieën ^{11, 17.} Verrassenderwijs taal niet het enige geluid dat cognitieve voordeel uitoefent: op 3 en 4 maanden, luisteren naar geluiden van niet-humane primaten (Madagascar, blauwe ogen maki: Eulemur macaco flavifrons) daaraan dezelfde cognitieve voordeel als menselijke geluiden ^17. Door leeftijd van 6 maanden, echter, zuigelingen hebben deze aanvankelijk brede koppeling speciaal voor de menselijke vocalizations afgestemd; maki vocalisaties een gunstig effect op de zuigeling categorisatie ¹⁷ niet meer uitoefenen.

Maar welk mechanisme ten grondslag ligt aan het verhogen van de precisie van kleuters aan het koppelen van de taal en decognitie? Hier beschouwen we de bijdrage van ervaring zuigelingen. Heeft een schat aan ervaring zuigelingen met menselijke taal (en hun gebrek aan ervaring te luisteren naar geluiden lemur) een rol spelen als ze het verband tussen aanvankelijk bevoorrechte signalen (bijvoorbeeld, menselijke en niet-menselijke primaten vocalizations) en de kern cognitieve proces van het object categorisering beperken? Zeker, kunnen we niet dit te testen door het manipuleren van blootstelling zuigelingen taal. Maar we kunnen hun blootstelling aan geluiden lemur manipuleren. Wij richten ons op kinderen op 6 en 7 maanden oud – zuigelingen die, bij afwezigheid van de blootstelling, niet langer koppeling lemur stemgebruik en object categorisering ^17. In Experiment 1, vragen we ons af of korte blootstelling aan maki vocalizations hen toelaat om de link tussen dit signaal en object categorisering te behouden. In Experiment 2, vragen we of korte blootstelling aan achteruit speech – een signaal die consequent niet in slaagt om object categor ondersteunenisering op elke leeftijd ¹⁷ – bevordert ook object categorisering. In Experiment 3, zetten we de vraag van de blootstelling aan een strengere test, onderzoekt of meer langdurige blootstelling aan maki vocalizations hen toelaat om hun aanvankelijk brede verbinding te behouden.