فحص التحكم في اللغة ثنائية اللغة باستخدام مهمة Stroop

وقد تمتعت مهمة ستروب ، التي سميت على اسم خالقها جون ريدلي ستروب ، أكثر من 80 عاما من الشعبية في الأدب¹. وقد استخدمت هذه المهمة البسيطة في مئات الدراسات، مع متغيرات مختلفة تم إنشاؤها لدراسة مختلف السكان وأسئلة بحثية في مجالات مثل علم النفس واللغويات وعلم الأعصاب. على وجه الخصوص ، فقد سمح للباحثين بفحص العمليات اللغوية مثل تلقائية قراءة الكلمات المكتوبة²، وكذلك عمليات التحكم المعرفي المرتبطة بها. وتسمى هذه الأخيرة أيضاً “السيطرة التنفيذية”، وتشمل مجموعة من العمليات التي تشمل، على سبيل المثال لا الحصر، التثبيط (أي قمع التداخل)، والاهتمام، ورصد الصراعات وحلها، والاختيار، وتبديل المهام. بالنظر على وجه التحديد إلى ثنائيي اللغة ، فإن المهمة مناسبة للغاية للحصول على مقاييس للتدخل اللغوي والتحكم في كل من اللغة الأولى ثنائية اللغة (L1) واللغة الثانية (L2) ، وكذلك لاختبار فرضية الميزة ثنائية اللغة³، والتي هي حاليًا موضوع نقاش كبير. ⁴

في المهمة الأصلية، تم استخدام الألوان الحمراء والخضراء والزرقاء والبني والأرجواني في سلسلة من ثلاث تجارب. في التجربة الأولى، قرأ المشاركون بصوت عالقائمة من الكلمات الملونة المطبوعة بألوان غير متوافقة (على سبيل المثال، كلمة PURPLE المطبوعة بالحبر الأزرق؛ الإجابة الصحيحة “الأرجواني”) ونفس القائمة المطبوعة بالحبر الأسود. في التجربة الثانية، قال المشاركون بصوت عال لون الكلمات في القائمة (على سبيل المثال، كلمة بيربل المطبوعة بالحبر الأزرق؛ الإجابة الصحيحة “الأزرق”) وسمى أيضا نفس الألوان المعروضة ببساطة كمربعات ملونة. وأخيرا، بحثت التجربة الثالثة ما إذا كانت ممارسة هذه المهام ستؤثر على النتيجة، مقاسة في جميع الحالات على أنها الوقت اللازم لقراءة البنود أو تسميتها في قائمة معينة.

وكشفت النتائج عن عدم تماثل مثير للاهتمام بين قراءة الكلمات وتسمية الألوان: كان الفرق بين قراءة الكلمات بألوان مختلفة وباللون الأسود 2.3 ثانية غير مهمة (أو زيادة بنسبة 5.6٪ في الوقت اللازم لقراءة الكلمات الملونة) ، في حين أن الفرق بين تسمية الألوان التي كتبت فيها الكلمات الملونة غير المتطابقة وتسمية ألوان المربعات كان 47.0 ثانية ، أو زيادة كبيرة بنسبة 74.3٪ في وقت التسمية للكلمات^1. وبعبارة أخرى ، لم تتداخل الألوان مع قراءة الكلمات ، ولكن القراءة تتداخل بقوة مع تسمية الألوان. هذه الزيادة في وقت تسمية الألوان في وجود كلمة مكتوبة متضاربة قد حان ليكون يعرف باسم تأثير Stroop، وعلى الرغم من أن الممارسة يمكن أن تقلل من حجمها، لا يمكن القضاء على التدخل تماما.

وقد اقترحت نظريات مختلفة لحساب تأثير ستروب، وفي استعراض مستفيض من 50 عاما من الأدب ستروب، ماكلويد⁵ يصف اثنين من تلك الأكثر أغلبية: 1) السرعة النسبية للمعالجة و 2) الاهتمام الانتقائي. في السابق، تتم قراءة الكلمات بشكل أسرع من تسمية الألوان، وهذا الاختلاف في وقت المعالجة النسبي يؤدي إلى تأثير Stroop. في هذا الأخير، عملية التحكم، كثيفة الموارد من تسمية الألوان يحدث بالتوازي مع عملية القراءة التلقائية. المنافسة المباشرة بين الكلمة المتباينة ومعلومات اللون هو مصدر التداخل وتأثير ستروب^2. نظرية الاهتمام الانتقائي هو حاليا وجهة النظر أكثر قبولا^6،7،8،9.

حل المنافسة لون الكلمة هي عملية صعبة معرفيا التي تتطلب تثبيط تشتيت المعلومات في حين تحول الانتباه إلى الهدف من المهمة. من أجل تسمية اللون بشكل صحيح ، يجب منع هذا التداخل من الكلمة المكتوبة المعالجة تلقائيًا ، في حين يجب توجيه الانتباه إلى مهمة تسمية الألوان الأقل ممارسة ، وبالتالي التحكم فيها. وهكذا ، تصبح مهمة Stroop مقياسًا ليس فقط للتثبيط ، ولكن أيضًا للاهتمام ، ومن خلال التلاعبات المختلفة ، فإنه يسمح بفحص مستويات مختلفة من التحكم المعرفي^10. وعادة ما يعتبر انخفاض حجم تدخل قوات الستروب مؤشراً على تحسن تثبيط التثبيط وتخصيص الموارد التوليفية. مراجعة نظرية كاملة للمهمة Stroop هو خارج نطاق الورقة الحالية ، ولكن ها هو متاح من الأعمال السابقة^2،5. على الرغم من وجود إصدارات غير لغوية من مهمة ستروب (على سبيل المثال،^{العددية 11}، oculomotor¹²، المكانية¹³⁾، فإن العمل الحالي مهتم بالتحكم المعرفي اللغوي ، وبالتالي سيتم تركيز بقية المناقشة على النسخة اللغوية الأصلية للمهمة.

وقد خضعت المهمة الأصلية Stroop تعديلات مختلفة منذ عام 1935، والمهمة المستخدمة عادة الآن تتضمن حالة متطابقة حيث يتم تقديم كلمة اللون في اللون الذي أسماء (كلمة الأزرق المقدمة بالحبر الأزرق؛ الإجابة الصحيحة، “الأزرق”) وشرط التحكم التي يمكن أن تتكون من الأشكال الملونة كما هو الحال في المهمة الأصلية، النجمة (***)، صف من الرموز مثل X، %أو #، أو عالية التردد، الكلمات غير ذات الصلة بالألوان (على سبيل المثال، الكلب). تسمح هذه الإضافات مهمة Stroop لدراسة تأثيرات التيسير. يتم تحقيق آثار التيسير عن طريق تقارب المعلومات من الكلمة المكتوبة واللون البصري في حالة التطابق وبالتالي تسريع تسمية مرات⁷ (على الرغم من أن انظر MacLeod⁵ لقضايا الموثوقية فيما يتعلق بآثار التيسير). ويمكن أيضا أن تستخدم للحصول على خط الأساس وقت القراءة أو اللون قياس وقت التسمية باستخدام عناصر التحكم، بالإضافة إلى آثار التدخل Stroop. يتم تعريف التيسير والتدخل على أنه ما بين وقت الاستجابة ووقت الاستجابة، والاختلاف بين التجارب غير المتطابقة والتجارب الخاضعة للتحكم، على التوالي، على الرغم من أنه يمكن حساب تأثير Stroop أحيانًا على أنه الفرق بين التجربة المتطابقة والتجربة غير المتطابقة، كما هو الحال في المهمة الأصلية⁶. في المهمة، يمكن عرض الظروف المتطابقة والمتناقضة والمحايدة في كتل فردية (جميع التجارب المتطابقة أو المتطابقة أو المحايدة) أو في كتلة واحدة تتكون من جميع الشروط الثلاثة، وبلغات متنوعة.

في مهمة Stroop ثنائية اللغة، يمكن تقديم مصطلحات الألوان باللغة الأولى ثنائية اللغة (L1) أو اللغة الثانية (L2)، أو كليهما، وقد يتم توجيه المشاركين إلى تسمية الألوان بأي من اللغتين. يسمح هذا النوع من المهام للباحثين بفحص كل من التداخل داخل اللغة (من خلال وجود كلمات L1 اسم مشارك في الكلمات L1 و L2 في L2) والتدخل بين اللغات (تسمية الكلمات L1 في L2، والعكس بالعكس)، مما يعطي نظرة ثاقبة أكبر في كيفية معالجة ثنائية اللغة وإدارة لغاتهم. على سبيل المثال، يمكن أن يخبرنا التداخل بين اللغات عن التمثيل المعجمي وقوة الروابط بين اللغات في المعجم العقلي، وعادة ما يكون هذا التداخل أصغر من التداخل داخل اللغة¹⁴.

وقد استخدمت مجموعة متنوعة من أزواج اللغة للتكيف مع مهمة ستروب ثنائية اللغة، بما في ذلك الصينية الإنجليزية^15،16،اليابانية الإنجليزية^15،17،18،الإسبانية الإنجليزية^15،19،20،الفرنسية العربية^21،العربية العبرية^22،الإنجليزية اليونانية^14،الإنجليزية الألمانية^14،والهولندية الإنجليزية^7. كما لاحظ البعض¹⁵، يمكن أن تؤثر عوامل مثل التأريخ في هذه اللغات على حجم التداخل داخل اللغة وفيما بينها. ومع ذلك ، على الرغم من الاختلافات في الحجم ، فإن تأثير Stroop واضح دائمًا.

من المهم ملاحظة أن العديد من الدراسات التي تتضمن لغتين في وقت واحد²⁰ تتطلب تسمية علنا، والتي هي عرضة لآثار الوصول المعجمي²³. في المهام التي تتطلب ضغطة زر، يتم تقديم L1 و L2 بشكل منفصل²⁴، وتشمل فقط ثلاثة أو أربعة ألوان^6،8. ومع ذلك، قد يجعل مثل هذا العرض المهمة بسيطة للغاية بالنسبة للبالغين الصغار، الذين تكون قدراتهم على التحكم الإدراكي في ذروتها²⁵، وينتج عنهم أداء جميع المشاركين في السقف. وبالتالي، فإن تقديم عرض بلغة واحدة مع عدد قليل من الردود الممكنة قد لا يكون كافياً لإثارة أي اختلافات محتملة بين مجموعات الشباب البالغين ثنائيي اللغة. ولذلك، فإن البروتوكول الحالي يسعى إلى زيادة التحدي مهمة من خلال زيادة عدد من المصطلحات اللون وخلط كل من البنود L1 و L2 في كتلة واحدة، وبالتالي ليس فقط دراسة القراءة التلقائية، والاهتمام، وعمليات التحكم المعرفي، ولكن أيضا خلق مهمة مناسبة لاختبار السيطرة المعرفية ثنائية اللغة في السكان الشباب البالغين.

في هذه المهمة ثنائية اللغة، تم اختيار المحفزات باللغتين الإنجليزية والفرنسية. مثال على المحفزات لدينا في المستخدمة في الشكل 1. ومع ذلك، يمكن استخدام أي لغتين. لهذا السبب، فإن البروتوكول أدناه ببساطة استخدام اللغة A (La) واللغة B (Lb) لوصف المحفزات في كل لغة. للحصول على التفاصيل الكاملة للبروتوكول التجريبي، يرجى الرجوع إلى عملنا السابق^26،27.