Étude exploratoire en ligne sur les utilisations de l'apprentissage de la réalité virtuelle chez les premiers adoptants

Les technologies de l’information et de la communication évoluent rapidement pour faciliter la communication et la relation des êtres humains entre eux, et la distance et le temps dont quelqu’un a besoin pour communiquer avec quelqu’un d’autre sont réduits. Cependant, cette connexion, lorsqu’elle est faite par la technologie, est encore beaucoup plus pauvre et limitée que le contact face à face¹.

VR fournit une avancée majeure dans la simulation d’expériences physiques, nous permettant d’interagir dans un environnement informatique qui se sent réel, nous donnant un sentiment de présence et de proximité. C’est l’une des principales raisons pour lesquelles la VR occupe une place privilégiée dans les plans de développement technologique d’entreprises importantes. Cependant, s’ils veulent répondre aux besoins de leurs clients potentiels, la recherche sur la VR est essentielle pour atteindre cet objectif².

En Espagne, comme dans la plupart des sociétés occidentales, l’émergence des premiers écrans commerciaux montés sur la tête (HMD) capables de fournir des expériences d’immersion acceptables³ a accru l’intérêt pour la VR, conduisant au développement de logiciels et d’expériences DE VR. Par exemple, certaines des études VR les plus importantes sont actuellement espagnoles, comme Vertical Robot, récompensée à plusieurs reprises pour ses produits⁴, ou les Tessera Studios et Dual Mirror Games, tous de prestige international. Les sphères éducative et scientifique ont également connu toute une explosion de la recherche et des expériences éducatives appliquées à partir de 2015, comme le montre l’examen par Aznar-Daaz, Romero-Rodràguez, et Rodràguez-Garcàa⁵.

La plupart des universités sont déjà conscientes du rôle crucial que la VR jouera non seulement dans le secteur des affaires et de l’industrie, mais aussi dans de nombreuses disciplines scientifiques. Par conséquent, ils travaillent sur plusieurs lignes de recherche et d’innovation. Par exemple, l’Université Alfonso X el Sabio est un pionnier mondial dans l’utilisation de la simulation VR et de la réalité augmentée pour la formation des futurs médecins à l’Hôpitalde simulation virtuelle UAX,unique au monde. En outre, cette université applique VR dans la recherche sociale, psychologique et éducative⁶.

Depuis la popularisation d’Internet il y a quelques décennies, différentes méthodologies éducatives ont évolué vers ce qu’on appelle l’e-learning qu’un nombre croissant d’universités adoptent^7,8. Ce système d’apprentissage en ligne vise à développer l’apprentissage à distance par des moyens technologiques, dont certains ont été développés spécifiquement pour lui, tandis que d’autres ont été incorporés et adaptés à des fins éducatives. Cependant, l’apprentissage en ligne n’est pas exempt de limitations lorsqu’il s’agit d’interaction sociale. En ce sens, la VR réduit considérablement certaines de ces lacunes, ce qui rend l’interaction entre les personnes plus facile et beaucoup plus réaliste que toute autre technologie. En outre, il tire parti de toutes les possibilités que la technologie nous offre, la création d’un monde presque infini d’opportunités³. Par exemple, la VR nous permettrait de voyager à travers l’univers, ou le long des fonds marins, de voir des dinosaures, d’observer le monde microscopique, ou même de vivre des émotions associées à certaines expériences et événements sociaux d’une manière simulée. Par conséquent, la VR pourrait être une ressource éducative vitale, aidant les enseignants dans leur lutte pour engager les élèves avec des sujets de classe ^9,10,11.

Cependant, tous les aspects de la VR ne sont pas positifs, et certains inconvénients doivent être pris en considération. Comme mentionné ci-dessus, il serait inutile de développer de nouvelles applications éducatives pour la VR si les stagiaires et les étudiants potentiels n’étaient pas disposés à l’utiliser ou préféraient d’autres formes d’apprentissage en ligne, qui pourraient être plus étroites encore plus alignées avec leurs intérêts et préférences réels. C’est pourquoi la relation souhaitée entre la VR et l’apprentissage dépend non seulement d’un monde de possibilités passionnantes, mais surtout, sur la construction de cette relation sur les besoins et les exigences sociales réels. Nous devons garder à l’esprit que la VR a récemment été ciblée par les entreprises, et que moins de 1% de la population mondiale totale l’a utilisé. VR est également une technologie qui est encore à ses balbutiements et qui ne peut pas être compris si quelqu’un ne l’a pas utilisé. Ce dernier point explique pourquoi la VR est entourée de tant de préjugés qui résultent soit de l’ignorance, soit de la peur sociale de la nouveauté^12,13.

Pour combler cet écart entre les utilisations potentielles de la VR et la demande réelle, il est nécessaire de connaître les attentes de ces premiers adoptants qui achètent des HMD dès qu’ils sont disponibles sur le marché. Ces utilisateurs sont si fortement attirés par les innovations technologiques qu’ils ne craignent pas d’acheter de nouveaux produits qui peuvent réussir ou échouer commercialement. Par conséquent, contrairement au reste de la population, l’incertitude qui entoure ces nouveaux produits ne les affecte pas. Pour cette raison, ils sont les premiers à découvrir les possibilités réelles de la technologie VR pas encore établie sur le marché. Par conséquent, ils peuvent fournir des informations au niveau réel de l’utilisateur, ce qui en fait une source précieuse pour cette étude.

Comme méthode d’échantillonnage, nous avons conçu un questionnaire d’examen en ligne qui a été rempli par un échantillon représentatif de commodité des premiers adoptants. Les participants ont été recrutés à partir d’un forum VR dans un portail espagnol pour les technologies de la communication et de l’information, les loisirs numériques, et les jeux vidéo avec plus de 460.000 utilisateurs et dix millions de visites mensuelles¹⁴ (Tableau des matériaux). Nous avons créé un fil qui a reçu 2 000 visites en moins de 2 mois. Les participants qui ont accédé au questionnaire par l’intermédiaire de l’hyperlien ont répondu à toutes les questions soulevées.

Jusqu’à présent, en Espagne c’est le seul site web avec un forum VR spécifique et plus de 400 threads. Environ 76.000 premiers adoptants VR ont contribué des messages et des messages parlant de tous les HMD et plates-formes sur le marché¹⁵. Pour cette raison, c’est le meilleur endroit pour localiser un échantillon homogène de commodité des premiers adoptants VR. Selon Jager, Putnick et Bornstein¹⁶, lorsqu’un sous-groupe est homogène sur un ou plusieurs facteurs sociodémographiques, nous pouvons estimer les résultats avec une généralisation plus claire, fournissant des comptes rendus plus précis des effets de la population et des différences de sous-population. Il élimine également les biais possibles courants dans l’échantillonnage de commodité hétérogène.

Nos objectifs de recherche étaient les : (1) d’étudier le profil des premiers adoptants; (2) examiner l’état actuel de la VR en tant que technologie éducative, en déterminant son degré de mise en œuvre; (3) d’évaluer l’acceptation de la VR comme outil d’apprentissage chez les premiers adoptants.