Enactive феноменологический подход к Trier социальный стресс-тест: смешанные методы точка зрения
Summary
Здесь мы представляем оригинальные смешанный метод, объединяющий количественный и качественный подход к точно изучить опыт участников во время социальный стресс-тест Трир и Трир социальный стресс-тест для групп.
Abstract
Один социальный стресс-тест Трир (TSST) и TSST для групп (TSST-G) являются наиболее часто используемые протоколы экспериментально вызвать психологический стресс. Эти тесты основаны на бесконтрольность и социально оценки угрозы, вызывающие психологические и физиологические последствия (например, тревожность, эмоциональных состояний, увеличение слюнных кортизола). Многие количественные экспериментальных исследований изучили эти стресс индукторов и эти последствия. Но, насколько мы знаем, это исследование является первым, чтобы обеспечить качественный анализ для доступа к голоса участников с тем, чтобы понять динамику их опыта на протяжении TSST и TSST-G. В этом документе изложены методы смешанного подхода к TSST. Этот подход может помочь максимизировать информацию, которая может быть получена от TSST, что исследователи часто используют без более внимательно на то, что качественно происходит психологически для участников во время стресса себя. Таким образом этот протокол является примером смешанных методов, показаны добавленной стоимости с использованием enactive феноменологический подход более глубоко проанализировать экспериментальные протоколы. Такого рода смешанных методов является полезным для доступа к опыт, чтобы понять точки зрения актера и углубленного анализа динамики когнитивных процессов, как намерения, восприятие, принятый знания и эмоций. В разделе обсуждения показаны различные варианты использования смешанных методов протокола, используя enactive феноменологический подход для анализа протокола или давать крест видение же предмет исследования. Этот раздел посвящен различных существующих приложений, указывая на некоторые важнейшие шаги в этом смешанные методы подхода.
Introduction
Смешанные методы дают различные преимущества при попытке понять явление1,2,3,4,5. Грин и др. 6 определить их как протоколы, которые включают в себя количественный метод для анализа числа и качественный метод для анализа слов. Этот подход стремится выйти за рамки парадигмы войн или конфликтов между качественных и количественных исследований. Цель заключается в том, чтобы увеличить сильные исследований и уменьшить слабости одного исследования3; Таким образом он функционирует как третьего парадигмы исследования. Комбинируя различные виды анализов на тот же объект позволяет иметь разные точки зрения. Этот документ представляет особую форму смешанных методов, сочетая экспериментальный протокол с экспериментальных данных с использованием единого TSST7и TSST-G8. TSST является наиболее используемый протокол выполнять экспериментально психосоциального стресса расследований9,10. Эти тесты основаны на бесконтрольность и социально оценочные угрозы, связанные с физиологическими и психологическими последствиями. Различные эмпирические, теоретические, или мета анализ исследований11 показали, что TSST и TSST-G выявить психологические последствия и активировать HPA оси, приводит, например, отрицательные эмоциональные состояния, сообщенные тревоги и кортизола подъем. Многие экспериментальные исследования расследовала эти маркеры стресса, их отношений, и их влияние12. Однако только одно, что качественный подход был проведен13 понять жил опыт участников в ходе этих испытаний.
Настоящий Протокол разрабатывает оригинальный подход смешанные методы, в основном используется в более ранние публикации13. Оригинальность этого смешанные методы исследований лежит в качественный подход, основанный на enactive феноменологической основы13,14,,1516 изучить точно участников опыт, когда они сталкиваются с TSST и TSST-G. Качественные исследования может быть эвристическому, потому что они позволяют охарактеризовать и проанализировать то, что происходит психологически для участников в конкретной ситуации17. Наконец, enactive феноменологический подход позволяет исследователям понять участников точек зрения и, таким образом, чтобы анализировать стресс и эмоций18,19,20. После этого подхода участники могут описать, комментировать и показать их жил опыт шаг за шагом. Этот enactive феноменологической основы имеет два основных предположений16,21. Во-первых, действия и ситуации являются спаренных22,23 (т.е., динамика действий возникают в конкретном контексте). Это предположение обеспечивает доступ к динамике опыта участника, сталкиваются с TSST и TSST-G, а также определить конкретные компоненты контекста для актера. Во-вторых каждое действие носит significations актер23,24. Этот подход обеспечивает доступ к строительства актера значимость опыта во время акции, благодаря строгий метод из феноменологической интервью и именованные enactive интервью16,25. Актер опыт может быть охарактеризовано в его эмоциональной, перцептивных и ситуационных размеры26. Различные виды смешанные методы основаны на этот enactive феноменологический подход, который уже выпустила эвристический результатов в различных областях, а именно спортивные14,15,18,27 , допинг28, работают29и31,30,образование32.
Смешанные методы, представленные здесь стремимся дать понимание и подтверждение результатов в литературе TSST: подтверждение путем сравнения эффекта TSST и TSST-G на физиологические показатели на сообщенные показатели ((как кортизол), как тревога и эмоциональных состояний) и на опыте показателей (как голоса участников) и понимание с помощью качественного метода доступа участников динамику действий, как они возникают в этих стрессовых протоколов. Это является оригинальный способ доступа к углубленной динамика психосоциального стресса и понимать голоса участников о напряженный момент TSST и TSST-G. Таким образом, этот протокол является примером смешанной методологии, показаны добавленной стоимости с использованием enactive феноменологический подход более глубоко проанализировать экспериментальный протокол.
Protocol
Representative Results
Discussion
В этой статье мы представляем оригинальные смешанные методы подхода, сочетающего экспериментальный протокол с enactive феноменологический подход. Такого рода смешанных методов является полезным для доступа к опыт, чтобы понять точки зрения участников и для анализа в глубине динамика ког…
Disclosures
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
Авторы благодарят Перрин Labeaume и зрений Fanny за их помощь.
Materials
| Enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA) | Salimetrics, UK | Kit– N° No. 1-3002 | Expanded Range High Sensitivity Salivary Cortisol Enzyme Immunoassay |
| Spectrophotometer | Thermo Fisher, Germany | Multiska FC Microplate Photometer |
References
- Creswell, J. W. . A Concise Introduction to Mixed Methods Research. , (2015).
- Greene, J. C. . Mixed Methods in Social Inquiry. , (2007).
- Johnson, R. B., Onwuegbuzie, A. J. Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come, Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher. 33 (7), 14-26 (2004).
- Arora, R., Stoner, C. A mixed method approach to understanding brand personality. Journal of Product & Brand Management. 18 (4), 272-283 (2009).
- Dunning, H., Williams, A., Abonyi, S., Crooks, V. A mixed method approach to quality of life research: A case study approach. Social Indicators Research. 85 (1), 145-158 (2008).
- Greene, J. C., Caracelli, V. J., Graham, W. F. Toward a Conceptual Framework for Mixed-Method Evaluation Designs. Educational Evaluation and Policy Analysis. 11 (3), 255-274 (1989).
- Kirschbaum, C., Pirke, K. -. M., Hellhammer, D. H. The ‘Trier Social Stress Test’-a tool for investigating psychobiological stress responses in a laboratory setting. Neuropsychobiology. 28 (1-2), 76-81 (1993).
- Von Dawans, B., Kirschbaum, C., Heinrichs, M. The Trier Social Stress Test for Groups (TSST-G): A new research tool for controlled simultaneous social stress exposure in a group format. Psychoneuroendocrinology. 36 (4), 514-522 (2011).
- Allen, A. P., Kennedy, P. J., Cryan, J. F., Dinan, T. G., Clarke, G. Biological and psychological markers of stress in humans: focus on the Trier Social Stress Test. Neuroscience & Biobehavioral Reviews. 38, 94-124 (2014).
- Birkett, M. A. The Trier Social Stress Test Protocol for Inducing Psychological Stress. Journal of Visualized Experiments. (56), e3238 (2011).
- Dickerson, S. S., Kemeny, M. E. Acute stressors and cortisol responses: a theoretical integration and synthesis of laboratory research. Psychological Bulletin. 130 (3), 355-391 (2004).
- Johnson, M. M., et al. A Modified Trier Social Stress Test for Vulnerable Mexican American Adolescents. Journal of Visualized Experiments. (125), e55393 (2017).
- Vors, O., Marqueste, T., Mascret, N. The Trier Social Stress Test and the Trier Social Stress Test for groups: Qualitative investigations. PLoS ONE. 13 (4), 0195722 (2018).
- Rochat, N., Hauw, D., Antonini Philippe, R., von Roten, F. C., Seifert, L. Comparison of vitality states of finishers and withdrawers in trail running: An enactive and phenomenological perspective. PLoS ONE. 12 (3), 0173667 (2017).
- Seifert, L., et al. Interpersonal Coordination and Individual Organization Combined with Shared Phenomenological Experience in Rowing Performance: Two Case Studies. Frontiers in Psychology. 8, 75 (2017).
- Theureau, J. . Le Cours D’action: L’enaction & L’expérience. , (2015).
- Keegan, R. J., Harwood, C. G., Spray, C. M., Lavallee, D. A qualitative investigation of the motivational climate in elite sport. Psychology of Sport and Exercise. 15 (1), 97-107 (2014).
- Doron, J., Bourbousson, J. How stressors are dynamically appraised within a team during a game: An exploratory study in basketball. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports. 27 (12), 2080-2090 (2016).
- Ria, L., Sève, C., Saury, J., Theureau, J., Durand, M. Beginning teachers’ situated emotions: A study of first classroom experiences. Journal of Education for Teaching. 29 (3), 219-234 (2003).
- Sève, C., Ria, L., Poizat, G., Saury, J., Durand, M. Performance-induced emotions experienced during high-stakes table tennis matches. Psychology of Sport and Exercise. 8 (1), 25-46 (2007).
- Durand, M., Friedrich, J., Pita, J. Activité humaine, pratiques sociales, et éducation des adultes. Un Dialogue Entre Concepts et Réalité. , 13-37 (2014).
- Thompson, E. Sensorimotor subjectivity and the enactive approach to experience. Phenomenology and the cognitive sciences. 4 (4), 407-427 (2005).
- Varela, F., Rosch, E., Thompson, E. . The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience. , (1992).
- Froese, T., Di Paolo, E. A. The enactive approach: Theoretical sketches from cell to society. Pragmatics & Cognition. 19 (1), 1-36 (2011).
- Theureau, J., Hollnagel, E. Course-of-action analysis and course-of-action centered design. Handbook of Cognitive Task Design. , 55-81 (2003).
- De Jaegher, H., Di Paolo, E. Participatory sense-making. Phenomenology and the Cognitive Sciences. 6 (4), 485-507 (2007).
- R’Kiouak, M., Saury, J., Durand, M., Bourbousson, J. Joint Action of a Pair of Rowers in a Race: Shared Experiences of Effectiveness Are Shaped by Interpersonal Mechanical States. Frontiers in Psychology. 7, (2016).
- Hauw, D. Antidoping education using a lifelong situated activity-based approach: evidence, conception, and challenges. Quest. 69 (2), 256-275 (2017).
- Horcik, Z., Savoldelli, G., Poizat, G., Durand, M. A Phenomenological Approach to Novice Nurse Anesthetists’ Experience During Simulation-Based Training Sessions. Simulation in Healthcare – Journal of the Society for Simulation in Healthcare. 9 (2), 94-101 (2014).
- Vors, O., Gal-Petitfaux, N. Relation between students’ involvement and teacher management strategies in French “difficult” classrooms. Physical Education and Sport Pedagogy. 20 (6), 647-669 (2015).
- Vors, O., Gal-Petitfaux, N., Potdevin, F. A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms: Processes of ostentation and masking. A case study in French physical education. European Physical Education Review. 21 (3), 340-361 (2015).
- Adé, D., Ganière, C., Louvet, B. The role of the referee in physical education lessons: student experience and motivation. Physical Education and Sport Pedagogy. 23 (4), 418-430 (2018).
- Lesage, F. -. X., Berjot, S., Deschamps, F. Psychometric properties of the French versions of the Perceived Stress Scale. International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health. 25 (2), 178-184 (2012).
- Salama-Younes, M., Montazeri, A., Ismaïl, A., Roncin, C. Factor structure and internal consistency of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) and the Subjective Vitality Scale (VS), and the relationship between them: a study from France. Health and Quality of life Outcomes. 7 (1), 22 (2009).
- Goodman, W. K., Janson, J., Wolf, J. M. Meta-analytical assessment of the effects of protocol variations on cortisol responses to the Trier Social Stress Test. Psychoneuroendocrinology. 80, 26-35 (2017).
- Allen, A. P., et al. The Trier Social Stress test: principles and practice. Neurobiology of Stress. 6, 113-126 (2017).
- Spielberger, C. D., Gorsuch, R. L., Lushene, R. E. . Manual for the State-Trait Anxiety Inventory (Self-evaluation Questionnaire). , (1970).
- Bradley, M. M., Lang, P. J. Measuring emotion: the self-assessment manikin and the semantic differential. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. 25 (1), 49-59 (1994).
- Frisch, J. U., Häusser, J. A., van Dick, R., Mojzisch, A. The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test. Journal of Visualized Experiments. (105), e53101 (2015).
- Starks, H., Brown Trinidad, S. Choose your method: A comparison of phenomenology, discourse analysis, and grounded theory. Qualitative Health Research. 17 (10), 1372-1380 (2007).
- Mascret, N., et al. The Influence of the “Trier Social Stress Test” on Free Throw Performance in Basketball: An Interdisciplinary Study. PLoS ONE. 11 (6), 0157215 (2016).
- Het, S., Rohleder, N., Schoofs, D., Kirschbaum, C., Wolf, O. T. Neuroendocrine and psychometric evaluation of a placebo version of the ‘Trier Social Stress Test.’. Psychoneuroendocrinology. 34 (7), 1075-1086 (2009).
- Nater, U. M., et al. Performance on a declarative memory task is better in high than low cortisol responders to psychosocial stress. Psychoneuroendocrinology. 32 (6), 758-763 (2007).
- Adé, D., Poizat, G., Gal-Petitfaux, N., Toussaint, H., Seifert, L. Analysis of elite swimmers’ activity during an instrumented protocol. Journal of Sports Sciences. 27 (10), 1043-1050 (2009).
- Poizat, G., Adé, D., Seifert, L., Toussaint, H., Gal-Petitfaux, N. Evaluation of the Measuring Active Drag system usability: An important step for its integration into training sessions. International Journal of Performance Analysis in Sport. 2 (10), 170-186 (2010).
- Seifert, L., et al. Neurobiological degeneracy and affordance perception support functional intra-individual variability of inter-limb coordination during ice climbing. PLoS ONE. 9 (2), 89865 (2014).
- Legrand, D. Pre-reflective self-as-subject from experiential and empirical perspectives. Consciousness and Cognition. 16 (3), 583-599 (2007).
- Mangan, B. Taking Phenomenology Seriously: The “Fringe” and Its Implications for Cognitive Research. Consciousness and Cognition. 2 (2), 89-108 (1993).
- Mohamed, S., Favrod, V., Antonini Philippe, R., Hauw, D. The Situated Management of Safety during Risky Sport: Learning from Skydivers’ Courses of Experience. Journal of Sports Science and Medicine. 14 (2), 340-346 (2015).
- Mottet, M., Eccles, D. W., Saury, J. Navigation in outdoor environments as an embodied, social, cultural, and situated experience: An empirical study of orienteering. Spatial Cognition & Computation. 16 (3), 220-243 (2016).
- Antonini Philippe, R., Rochat, N., Vauthier, M., Hauw, D. The story of withdrawals during an ultra-trail running race: A qualitative investigation of runners’ Courses of experience. The Sport Psychologist. 30 (4), 361-375 (2016).
- Onwuegbuzie, A. J., Leech, N. L. On becoming a pragmatic researcher: The importance of combining quantitative and qualitative research methodologies. International Journal of Social Research Methodology. 8 (5), 375-387 (2005).
- Morgan, D. L. Practical strategies for combining qualitative and quantitative methods: Applications to health research. Qualitative Health Research. 8 (3), 362-376 (1998).
- Morse, J. M. Approaches to qualitative-quantitative methodological triangulation. Nursing Research. 40 (2), 120-123 (1991).
- Rochat, N., Hauw, D., Seifert, L. Enactments and the design of trail running equipment: An example of carrying systems. Applied Ergonomics. , (2018).
