Summary

눈-추적 데이터 높은 기능 ASD, Comorbid ADHD 어린이의 및 사회 동영상 보고 제어의 비교

Published: December 07, 2018
doi:

Summary

이것은 눈-추적 데이터의 질적 비교 사례 연구 분석 사회 비디오 장면의 첫 순간에 볼 3 참가자: 자폐증 스펙트럼 장애과 comorbid 주의 적자 활동적인 장애, 하나 하나 하나 neurotypical 컨트롤입니다.

Abstract

어린이 자폐증 스펙트럼 장애 (ASD)와 함께 참석 하 고 인식 하는 사회적 자극 일상 생활 상황에서 자신의 능력을 약하게 하는 감각 지 각 처리 적자를 알려져 있습니다. 이후 사회 정보에 미묘한 동적 변화 매일 사회 에피소드에 의하여 이루어져 있다, 부적절 한 사회적 상호 작용에 참석 하거나, 표정, 자세, 제스처 등 미묘한 인간의 비언어 적인 신호 처리 실패 발생할 수 있습니다. 전통적인 행동 등급 비늘 또는 정적 사회 장면에 따라 평가 도구는 캡처 사회 시나리오에서 순간 순간 변화에 제한이 있습니다. 눈-추적 평가, 비디오 기반 모드에서 관리 될 수 있는 따라서, 임상 관찰을 증가 시키기 위해 선호 된다. 자폐증 스펙트럼 장애 (ASD), 단일 사례 비교 디자인, 3 참가자의 눈-추적 데이터, 아이 사용 하 여이 연구에서는 다른 comorbid 주의 적자 활동적인 장애 (ADHD)와 neurotypical 컨트롤 캡처 그러나 그들은 사회적 시나리오의 비디오를 볼. 눈-추적 실험 연구 질문에 대답 도움이 되었습니다: 어떻게 사회 주의 3 참가자 사이 다가? (AOIs)의 영역을 미리 정의 하 여 관련 또는 무관 한 사회적 자극에 그들의 시각적 주의 동영상에 나타나는 첫 번째 사회적 자극에 얼마나 빨리 각 참가자 참석, 얼마나 오랫동안 각 참가자 그 자극에 참석 하 고 AOIs, 그리고 시선 내에서 동시에 같은 사회 현장에 나타나는 여러 사회적 자극 사이 교대는, 비교, 캡처하고 비디오 기반 눈-추적 실험 분석 합니다.

Introduction

ASD 가진 사람은 사회 커뮤니케이션, 구조화 된 관측 적인 평가 부모 인터뷰에서 기존의 행동 증거에 따라 행동 적자에 의해 특징으로 알려져 있습니다. 또한, 감각 처리 이상 최근 통합 되었습니다 ASD1의 DSM 5 진단 기준에. 사회 정보 처리에는 낮은 수준의 감각 지 각 처리 및 사회 정보의 높은 수준의 사회 인지 처리 포함 됩니다. 감각 지 각 처리 사회적 자극에 참석 하 고 사회 인지 처리의 사회적 해석에는 인스턴트 검색 및 응답 계획을 위한 단기 메모리 뱅크에 그들을 인코딩할 수 있는 기능을 말합니다. 사회 추론 그리고 문제 해결2,3. 따라서, 사회적 정보 처리 적자는 종종 사회 불안 및 부 주의 함 같은 다른 psychobehavioral 특성으로 이어질. 이 주의 적자 활동적인 장애 (ADHD)와 ASD의 높은 comorbid 보급 속도 그림 될 수 있습니다. 20% ~ 504comorbid ADHD에 ASD의 존재를 추정 하는 반면 30%에서 80%, comorbidity ASD에서 ADHD에 대 한 범위 추정 되었다.

두 가지 주요 가설 사회 정보 처리에서 적자에 대 한 계정 앞으로 넣어 왔다-즉, 강화 된 지 각 작용 (EPF)와 약한 중앙 일관성 (WCC). EPF는 WCC 부품5의 interelement 관계를 함께 당겨서 wholes의 본질을 파생 그들의 약점을 의미 하는 반면에 overattentiveness 또는 근 심, ASD 가진 개인에 의해 특정 부분을 말합니다. 두 이론적 프레임 워크는 세계적으로 구성 동시에 한정 된 사회적 컨텍스트6,7에서 제시 하는 여러 자극 처리에 그들의 실패를 증명. 이전 얼굴 감정 인식 연구 정적 얼굴 식을 사용 하 여 사진8, 그것은 ASD 그룹 표시 지역화 된 처리 하는 경향이 발견 얼굴 기능 (예: 입의 모양)의 configural에서 약한 것 같다 하지만 EPF를 사용 하 여 함께 당기는 더 추상적인 지 각 개념 여러 얼굴 구성 요소 간의 공간 관계 등 WCC에 의해 가정으로 요구 처리 (., 눈 썹과 눈 시선의 강도 사이의 거리) 9,10.

이후 매일 사회 에피소드 구성 동적 순간 순간 미묘한 변화 사회 정보, 어떤 실패를 참석 하거나 미묘한 인간의 비언어 적인 단서, 표정, 자세, 제스처 등을 감각 지 각 처리에 관여 다른의 관계의 의미가 사회적 자극 부적절 한 사회 인지 처리 발생할 수 있습니다. 눈-추적 실험 점점 사회 정보 처리 연구에에서 임상 관찰을 보완 하기 위해 사용 되었습니다. 눈-추적 데이터, scanpath 패턴, 시각 고정 횟수 및 시각적 기간의 형태로 사회 정보 ASD11,12,13,14에서에서 처리 조사 주요 생체 되었습니다. ,15.

이 연구에서 우리 두 참가자 ASD와 ASD ADHD neurotypical 아이는 다르게 사회적 비디오 장면의 첫 순간 처리 여부 조사 하 눈 추적 기술의 사용을 보여 줍니다. 눈 추적자 장비 보기 중 4 개의 주요 지표를 캡처: 시각적 fixations, 첫 번째 고정 기간, 총 고정 기간 및 공간 배치의 형태와 고정 포인트의 시퀀스 scanpath 패턴의 수. 이 방법에서는, 얼마나 오래 그들은 계속 해 서 그 AOIs 보고에 대 한 사회적인 장면에 처음 나타나는 AOIs에 의해 미리 정의 된 각 참가자 시청각 자극에 참석 하는 얼마나 빨리 그리고 그들의 시선을 동일에서 동시에 나타나는 여러 AOIs 사이 교대 사회 현장 캡처할 수 있다. AOIs는 첫 번째 순간 (, 500ms)와 scanpaths의 궤도 동안에 흥분을 어떤 지연 데이터 분석에 대 한 중요 한 증거를 제공 합니다. 이 패러다임을 사용 하 여이 단일 사례 비교 연구의 질적 분석에서 대표적인 연구 결과 보고 됩니다.

Protocol

보호자 및 참가자 동의 초등 학교에 채용 과정에서 얻은 고 홍콩 연구에서 ASD에 대 한 어린이 서비스 센터 홍콩의 교육 대학교의 대학 윤리 검토 위원회에 의해 승인 되었다. 1. 비디오 기반 평가의 사용 여러 사회 동영상을 제작, 약 1 분, 그 사회적 맥락 (그림 1)에 여러 사람이 관련 된 일상 생활 시나리오의 구성. 여러 사회 동영상을 제작, ?…

Representative Results

7 세 ~ 9 세 소셜 비디오 전술 패러다임을 사용 하 여 세 (ASD, ASD adhd와 컨트롤) 3 광둥 말하는 어린이의 눈-추적 데이터를 여기 (표 1) 표시 됩니다. 첫 번째 고정 기간 (당 500 ms 대상 아오이)은 ASD ASD ADHD 아이 (모두 110 ms) 보다 neurotypical 아이 (150 ms)에 대 한 더. 총 고정 기간 (당 500 ms 대상 아오이) neurotypical 아이 (170 ms)?…

Discussion

첫 번째 순간 고정 기간 neurotypical 아이 대 한 보다 ASD ADHD와 ASD 어린이 대 한 짧은 했다. 총 고정 기간 사회적인 자극에 시각적 주의 일반적인 감소를 보여주는 neurotypical 아이 대 한 보다 ASD ADHD 아동에 대 한 짧은 했다. 이 ASD ADHD 아동 사회 현장에서 사회적 자극의 항목에 참석에 지연 보였다 보였다. 이 지연 중요 한 순간 사회 정보, 사회 정보 및 후속 사회 인지 처리의 오해도 이어질 수 있는 등록?…

Disclosures

The authors have nothing to disclose.

Acknowledgements

저자는이 종이 생성 하는 넓은 연구 대학 교부 금 위원회의 홍콩 특별 행정 지역, 중국에서 일반 연구 기금에 의해 재정적으로 지원 인정 (번호 부여: GRF 844813); 그리고 연구에 의해 지원 제도 2017/18 특수 교육 부서 및 홍콩의 교육 대학에서 상담.

Materials

Tobii Pro TX300 Tobii N/A Screen based eye-tracker (300Hz refreshing rate)
Tobii Pro Studio Tobii N/A Software for analyzing eyetracking data

References

  1. American Psychiatric Association. . Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders – 5th Edition (DSM-V). , (2013).
  2. Williams, D. L., Goldstein, G., Minshew, N. J. Neuropsychologic functioning in children with autism: further evidence of disordered complex information processing. Child Neuropsychology. 12, 279-298 (2006).
  3. Bons, D., et al. emotional, and cognitive empathy in children and adolescents with autism spectrum disorder and conduct disorder. Journal of Abnormal Child Psychology. 41, 425-443 (2013).
  4. Van der Meer, J. M., et al. Are autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder different manifestations of one overarching disorder? Cognitive and symptom evidence from a clinical and population-based sample. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 51 (11), 1160-1172 (2012).
  5. Brosnan, M. J., Scott, F. J., Fox, S., Pye, J. Gestalt processing in autism: Failure to process perceptual relationships and the implications for contextual understanding. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 45 (3), 459-469 (2004).
  6. Behrmann, M., Thomas, C., Humphreys, K. Seeing it differently: Visual processing in autism. Trends in Cognitive Sciences. 10 (6), 258-264 (2006).
  7. Happé, F. G. E., Frith, U. The weak coherence account: Detail-focused cognitive style in autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. 36, 5-25 (2006).
  8. Tsang, V. Eye-tracking study on facial emotion recognition tasks in individuals with high-functioning autism spectrum disorders. Autism. 22 (2), 161-170 (2018).
  9. Renzi, C., et al. Featural and Configural processing of faces are dissociated in the dorsolateral prefrontal cortex: A TMS study. NeuroImage. 74, 45-51 (2013).
  10. Samson, F., Mottron, L., Soulieres, I., Zeffiro, T. A. Enhanced visual functioning in autism: An ALE meta-analysis. Human Brain Mapping. 33 (7), 1553-1581 (2012).
  11. Sasson, N. J., Turner-Brown, L. M., Holtzclaw, T. N., Lam, K. S. L., Bodfish, J. W. Children with autism demonstrate circumscribed attention during passive viewing of complex social and nonsocial picture arrays. Autism Research. 1, 31-42 (2008).
  12. Klin, A., Jones, W., Schultz, R., Volkmar, F., Cohen, D. Visual fixation patterns during viewing of naturalistic social situations as predictors of social competence in individuals with autism. Archives of General Psychiatry. 59, 809-816 (2002).
  13. Rutherford, M. D., Towns, A. M. Scan path differences and similarities during emotion perception in those with and without autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (7), 1371-1381 (2008).
  14. Wallace, S., Coleman, M., Bailey, A. An investigation of basic facial expression recognition in autism spectrum disorders. Cognition and Emotion. 22 (7), 1353-1380 (2008).
  15. Byrge, L., Dubois, J., Tyszka, J. M., Adolphs, R., Kennedy, D. P. Idiosyncratic Brain Activation Patterns Are Associated with Poor Social Comprehension in Autism. The Journal of Neuroscience. 35, 5837-5850 (2015).
  16. Raven, J. . Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Research Supplement No.1: The 1979 British Standardisation of the Standard Progressive Matrices and Mill Hill Vocabulary Scales. , (1981).
  17. Sasson, N. J., Elison, J. T. Eye tracking young children with autism. Journal of Visualized Experiments. (61), e3675 (2012).

Play Video

Cite This Article
Tsang, V., Chu, P. C. K. Comparing Eye-tracking Data of Children with High-functioning ASD, Comorbid ADHD, and of a Control Watching Social Videos. J. Vis. Exp. (142), e58694, doi:10.3791/58694 (2018).

View Video