En utilisant le paradigme de l’univers visuel d’étudier la compréhension de la phrase en langue mandarine enfants atteints d’autisme

Compréhension de la phrase repose sur la capacité à intégrer rapidement les différents types d’informations linguistiques et non linguistiques^{1,2,3,4,5,6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11}. la recherche antérieure a constaté que les jeunes en général (TD) les enfants en développement progressivement calculer la signification d’une phrase à l’aide de linguistique et non linguistiques cues^{12,13,14, 15,16,17,18,19}. Cependant, il y a actuellement une pénurie de recherche explorant comment d’âge préscolaire atteints d’autisme comprend une phrase à l’aide de différents types de signaux. Les mécanismes qui sous-tendent leur compréhension de la phrase reste largement mal compris.

Il est généralement admis qu’il n’y a énorme variabilité dans les capacités linguistiques des enfants autistes, en particulier dans leur langage expressif ; par exemple, certains enfants autistes ont relativement bon langage structurel, certains présentent des déficits dans les domaines lexicales et grammaticales, certains démontrent grammaire altérée et certains jamais acquièrent fonctionnelle langue parlée^{20,21 ,22,23,24,25}. En outre, une recherche préalable semble suggérer que leur langage réceptif est relativement plus altérée que leur langage expressif^26,27,28,29. La plupart des recherches qui a évalué les capacités de compréhension de phrase d’enfants autistes ont utilisé des tâches en mode hors connexion (par exemple, normalisé de tests, rapports soignant), et les résultats suggèrent que leurs capacités de compréhension de phrase pourraient être particulièrement avec facultés affaiblies^{30,31,32,33,34,35,36,37}. Toutefois, il a été souligné que capacités de mauvaise compréhension sont plus probablement reliées au manque général de ces enfants de sensibilité sociale que de déficits^38,39de traitement du langage. Notez que ces tâches en mode hors connexion, souvent utilisés dans des recherches antérieures nécessitent des demandes de réponse élevé ou des interactions avec les expérimentateurs, qui pourraient présenter des difficultés particulières pour les enfants atteints d’autisme, car ils présentent souvent des divers comportements difficiles ou symptômes. Ainsi, il peut interagir avec les fortes demandes de tâche et de la communication et masquer leurs capacités de compréhension [pour un aperçu des méthodes d’évaluation du langage réceptif chez les enfants atteints d’autisme, voir Kasari et coll. (2013)²⁷ et Plesa-Skwerer et al. () 2016)²⁹]. Ainsi, des paradigmes expérimentaux qui permettent de mieux contrôler ces facteurs confondants sont nécessaires pour mieux comprendre la nature des mécanismes de traitement des phrase dans l’autisme.

Dans la présente étude, nous présentons un paradigme d’oculométrie qui peut directement et efficacement évaluer les capacités de compréhension de phrase d’enfants autistes. Par rapport aux tâches en mode hors connexion, suivi du regard un plus sensible teste paradigm pour démontrer les capacités de compréhension de l’enfant. Il est sensible à l’évolution du processus de compréhension et ne nécessite pas moteur explicite ou réponses de langue du participant, ce qui en fait une méthode prometteuse pour étudier les jeunes enfants et très peu verbales enfants atteints d’autisme. En outre, nous enregistrons les mouvements des yeux comme des réponses automatiques d’entrée linguistique au lieu de mesurer les mouvements des yeux qui accompagnent les réponses conscientes d’entrée linguistique.