用视觉世界范式研究自闭症普通话儿童的句子理解

句子理解依赖于快速整合不同类型语言和非语言信息的能力^{1、2、3、4、5、6,7,8,9,10,11}. 先前的研究发现, 年轻的典型开发 (TD) 儿童使用语言和非语言线索^12、13、14, 递增计算句子的含义, ^{15,16,17,18,19}。然而, 目前还缺乏研究, 探讨自闭症学龄前儿童如何理解一个句子使用不同类型的线索。在他们的句子理解基础上的机制仍然很不清楚。

人们普遍认为自闭症儿童的语言能力有很大的变异性, 特别是在表达语言方面;例如, 一些患有自闭症的儿童的结构语言相对较好, 有的在词汇和语法领域表现出缺陷, 有的表现为语法障碍, 有些则从未获得功能性口语^{20、21。 ,22,23,24,25}。此外, 先前的研究似乎表明, 他们的接受语言比他们的表达语言^26,27,28,29更受到损害。对自闭症儿童的句子理解能力进行评估的大多数研究都使用离线任务 (例如标准化测试、看护者报告), 结果表明, 他们的句子理解能力可能是特别损伤^{30,31,32,33,34,35,36,37}。然而, 有人指出, 理解能力差更可能与这些儿童的整体缺乏社会反应, 而不是语言处理赤字^38,39。请注意, 以前的研究中使用的这些离线任务通常需要高响应要求或与实验者的交互, 这可能对自闭症儿童造成特别困难, 因为他们经常表现出各种具有挑战性的行为或症状。因此, 这可能与高任务和沟通要求和掩饰他们的理解能力 [概述的方法评估接受语言的儿童自闭症, 见 Kasari et 等 (2013)²⁷和 Plesa Skwerer 等人 (2016)²⁹]。因此, 可以更好地控制这些混杂因素的实验范式需要进一步了解自闭症的句子处理机制的性质。

在本研究中, 我们提出了一种能直接有效地评估自闭症儿童句子理解能力的眼追踪范式。与离线任务相比, 眼球跟踪是一种比较敏感的测试范式, 可以证明儿童的理解能力。它对理解过程的时间过程很敏感, 不需要参与者的明确的运动或语言反应, 这使它成为研究年幼儿童和自闭症儿童的一种有希望的方法。此外, 我们将眼球运动记录为对语言输入的自动反应, 而不是测量伴随有意识反应的语言输入的眼球运动。