La lecture en couleur est une nouvelle méthode pour la formation des associations lettre-couleurs qui sont généralement trouvées seulement dans les synesthètes graphème-couleur. Il s'agit d'une forme implicite de la formation qui a le potentiel pour les méthodes de formation associatif à long terme parce que la formation est un sous-produit de la lecture et tout texte peut être coloré.
La synesthésie est une maladie rare dans laquelle un stimulus d'une modalité déclenche automatiquement et systématiquement des sensations inhabituelles dans les mêmes et / ou d'autres modalités. Un type relativement courant et bien étudié est graphème-couleur synesthésie, définie comme l'expérience cohérente de couleur lors de la visualisation, de l'ouïe et de réflexion sur les lettres, les mots et les chiffres. Nous décrivons notre méthode pour étudier dans quelle mesure les associations synesthésie entre les lettres et les couleurs peuvent être appris par la lecture en couleur dans nonsynesthetes. La lecture de couleur est une méthode spéciale pour les associations de formation en ce sens que les associations sont tirés implicitement tandis que le lecteur lit le texte comme il ou elle le ferait normalement et il ne nécessite pas de méthodes de formation dirigé par ordinateur explicites. Dans ce protocole, les participants reçoivent des livres spécialement préparés à lire dans laquelle quatre lettres à haute fréquence sont jumelés avec quatre couleurs à haute fréquence. Les participants reçoivent des ensembles uniques de lettre-couleur paires de based sur leurs préférences préexistantes pour les lettres colorées. Une tâche de Stroop modifié est administré avant et après la lecture afin de tester appris associations lettre-couleur et les changements dans l'activation du cerveau. En plus du test objectif, un questionnaire sur l'expérience de lecture est administrée qui est conçu pour sonder des différences dans l'expérience subjective. Un sous-ensemble de questions peut prédire comment un individu a appris les associations de la lecture en couleur. Surtout, nous ne prétendons pas que cette méthode provoque chaque individu de développer graphème-couleur synesthésie, mais seulement qu'il est possible pour certains individus de former des associations lettre-couleur en lisant dans la couleur et ces associations sont semblables à certains aspects à ceux observés dans développement synesthètes graphème-couleur. La méthode est très flexible et peut être utilisée pour étudier les différents aspects et les résultats de la formation, y compris les associations synesthétiques changements induits apprentissage de la fonction cérébrale et la structure.
La synesthésie est une condition rare généralement décrit comme un «croisement des sens. Il existe plusieurs formes de synesthésie. Un des types les plus courants est graphème-couleur synesthésie, l'expérience cohérente et automatique de la couleur sur voir, entendre, ou de penser à des lettres, des mots ou des chiffres. La prévalence de graphème-couleur synesthésie est d'environ 1% de la population 1. La recherche a montré que les expériences synesthésie sont authentiques, pas imaginé, et ne sont pas liés à une maladie neurologique ou psychiatrique 2-11. Recherche en neuroimagerie récente a montré que la fonction et la structure du cerveau des synesthètes diffèrent de contrôles appariés nonsynesthetic 12. Il est une composante génétique à la synesthésie 13,14, cependant, la majorité des inducteurs synesthésie sont culturellement déterminé, par exemple en langue 15,16. Cette interaction entre les gènes et l'environnement pose la question de savoir pourquoi certaines personnes développent synesthesia et d'autres pas. Cette différence est entièrement déterminé par la génétique, ou est-il possible de former synesthésie chez les personnes qui ne peuvent pas posséder des gènes «synesthésie»? Une première étape pour répondre à cette question nécessite une méthode de formation à long terme qui a le potentiel pour le développement des associations de type trouvés dans la synesthésie. Nous décrivons ici une méthode pour la formation des associations lettre-couleur par la lecture de textes avec des lettres de couleur (Figure 1). Nous allons également discuter d'une méthode qui peut être utilisée pour prédire les différences individuelles dans l'effet d'apprentissage.
Précédentes méthodes de formation synesthétiques ont porté sur la formation dirigée en utilisant un ordinateur 17-21. La formation en informatique dans le laboratoire exige que les participants à entrer dans le laboratoire au cours de plusieurs jours, bien que la formation de l'ordinateur à la maison est également maintenant possible. associations de formation par la lecture de la couleur peut être fait à la maison et à la convenance des participants. Peut-être le plus grand avantagetages de la lecture en couleur sont que les participants sont en mesure de choisir ce qu'ils aimeraient lire et que tout texte peut être coloré. Surtout, les associations apprises entre les lettres et les couleurs sont un «sous-produit» de la lecture normale, puisque les participants ne sont pas chargés de ni essaient-ils de se rappeler la lettre qui est jumelé avec la couleur (même si bien sûr ils sont au courant de ces lettres colorées) . Nous avons précédemment montré qu'il est possible de développer des associations lettre-couleur en lisant dans la couleur, et ceux-ci sont similaires dans leur nature automatique à ceux observés dans le développement synesthésie graphème-couleur, même si nous ne prétendons pas que les stagiaires doivent être considérés synesthetes 22 .
La tâche comportementale la plus couramment utilisée pour mesurer objectivement la présence ou la force d'une association synesthésique est une version modifiée du classique paradigme de Stroop 23. Cependant, ce type de tâche ne peut pas être utilisé en tant que diagnostic marker de synesthésie, car il est possible de former un effet Stroop nonsynesthetes 24. (Un test de cohérence ou de test d'authenticité est mieux adapté pour le diagnostic de la synesthésie 2,25). Dans la tâche de Stroop classique, un mot de couleur (par exemple, «RED») est représenté en couleur à un participant et il ou elle doit dire quelle couleur le mot est imprimé dans le plus vite possible. Lorsque le mot est présenté dans la même couleur que le mot de couleur elle-même (par exemple, «rouge» imprimé à l'encre rouge), il est considéré comme conforme, et lorsque le mot est présenté dans une couleur différente que le mot de couleur (par exemple, «RED» imprimé à l'encre verte), il est considéré comme étant non congruente (Figure 2). Les gens réagissent plus lentement et sont moins précises sur les essais incongrues par rapport aux essais congruents, et cette différence est appelée «l'effet Stroop. La cause de l'effet Stroop est que la lecture du mot lui-même est un processus automatique qui ne peut pas être completely inhibée ou ignoré et interfère avec la tâche à accomplir donc. La version «synesthésique» de cette tâche utilise des lettres à la place des mots, et les instructions sont les mêmes: indiquer le plus rapidement possible la couleur que la lettre est présentée en 26. Une différence entre les conditions incongrues et congruents se trouve dans les personnes qui ont une association existante entre les lettres (ou chiffres) et de couleurs, la plupart de tous les synesthètes (figure 2), mais aussi des stagiaires 18,20-22,27. Synesthésie véritable implique plus que la présence d'un effet de Stroop, les caractéristiques les plus importantes étant l'expérience de percepts (couleur) dans une modalité qui n'est pas stimulé (par exemple, texte noir) qui sont hautement spécifique et cohérente dans le temps 2,25 . La présence d'un effet Stroop »synesthésique» montre que les associations entre les lettres et les couleurs sont automatique au point qu'ils interfèrent avec la demande de tâches, mais il ne peut pas prouver qu'une association lettre-couleur est de nature perceptive ou si une personne est un synesthete 18.
Les individus sont tous différents, et certains stagiaires peuvent développer de grands effets Stroop après avoir lu en couleur, tandis que d'autres ne peuvent pas. Nous avons développé une série de questions sur l'expérience subjective de la couleur qui peut prédire comment forte ces associations apprises deviennent au niveau individuel. En outre, l'apprentissage des associations lettres couleur peut interagir avec les préférences pré-existants pour les paires lettre-couleur dans nonsynesthetes. Ces résultats pointent vers des facteurs sous-jacents qui peuvent déterminer la sensibilité d'un individu est de créer des associations lettre-couleur. Par exemple, la sensibilité peut être déterminée par la vivacité de l'imagerie mentale visuelle ou 28 capacité de mémoire 29-31, les deux qui ont été trouvés à être liée à graphème-couleur synesthésie. La lecture en mode de couleur peut aider les chercheurs à explorer davantage these hypothèses en offrant un programme de formation à long terme possible pour nonsynesthetes. Il reste à voir si la lecture des lettres uniformément colorés sur de longues périodes de temps peut conduire certaines personnes nonsynesthetic de découvrir de vrais percepts de couleur en réponse à des lettres noires qui restent automatique et également conforme au fil des années ou toute une vie.
La procédure globale consiste à recruter des participants motivés pour lire des livres colorés. Les participants doivent être motivés à lire, car ils ne seront pas observées à l'extérieur du laboratoire. En outre, ils ont la confiance de rapporter fidèlement combien ils lisent. Les participants doivent être testés avant et après la lecture de la présence d'associations savantes lettre-couleur. Chaque participant doit être attribué à un ensemble unique de paires lettre-couleur en fonction de leurs préférences individuelles. Quatre lettres à haute fréquence (par exemple, a, e, n, r) sont jumelés avec des couleurs de fréquence à quatre élevés (par exemple rouge, orange, vert, et blue). Associations retenues sont testés avec une version synesthésique de la tâche de Stroop classique, comparant les conditions congruentes et incongrues de paires lettre-couleur. Images de résonance magnétique (IRM) sont acquis avant et après la lecture afin de tester les changements induits par l'apprentissage-dans le fonctionnement du cerveau et de structurer 32,33. En outre, il est important d'évaluer l'expérience des participants à l'aide de questionnaires parce que les expériences subjectives des participants sont d'intérêt, tels que les expériences de couleurs possibles en présence de texte noir. Le nombre de mots lus varie entre les participants car ils peuvent choisir leurs propres matériels de lecture. Tests post-séance doit toujours être effectué dès que possible après que le participant a terminé de lire (à ce jour il n'existe pas de données suggérant la durée des effets d'apprentissage peut supporter tel que mesuré par le test de Stroop). Ce protocole peut être ajustée à bien des égards, mais nous considérons qu'il est la base pour une forma synesthésiquening méthode utilisant la lecture en couleur.
Nous avons décrit une méthode de base pour la formation et le test des associations lettre-couleur à travers la lecture de couleur. Un aspect important de cette méthode fonctionne correctement, c'est que les participants eux-mêmes chaque motivés pour lire les livres de couleur, ont fait, et signalé la durée et le montant de la lecture honnêtement, car ils ne peuvent pas être observées directement dans le laboratoire. Il aide à recruter des gens qui lisent les amateurs parce qu'ils font normalement beaucoup de lecture dans leur temps. Au cas où les résultats escomptés ne sont pas obtenus, il est important d'exclure qu'un effet nul (ou l'absence d'un effet Stroop) est simplement dû au fait que les participants n'ont pas fait lire le texte de couleur. Une façon de s'assurer que les participants ont fait la lecture est pour l'expérimentateur (s) à lire les livres afin de converser avec les participants sur leur contenu. Ce n'est pas toujours le cas que chaque participant élaborera un effet Stroop important en raison de la lecture, but avec une taille d'échantillon comparable (N ~ 15), les résultats représentatifs sont généralement indiqués à l'échelle du groupe.
En termes de l'analyse des données, décider avant de commencer l'expérience si les valeurs aberrantes seront supprimés à partir des données de temps de réaction. Notre standard est que les temps de réponse inférieur à 150 ms et supérieure à 2,5 fois l'écart type par l'état et de la session être enlevés. Avant le début des essais, il est de bonne pratique pour déterminer un critère minimum pour le montant de la lecture nécessaire (nous suggérons environ 40.000 mots comme ligne directrice) et d'exclure les participants qui n'ont pas lu au moins ce montant. En outre, envisager d'exclure les participants qui ont cessé de lire un certain nombre de jours avant la séance d'essais. Une fois les données ont été recueillies, assurez-vous que seuls les essais appropriés sont inclus dans l'analyse de temps de réaction et vérifier des compromis vitesse-précision. En outre, vérifiez l'exactitude de la formation de réponse couleur clé pour s'assurer que participantspantalon appris quelle touche va avec quelle couleur. Regarder les participants lorsque vous faites la formation couleur clé pour s'assurer qu'ils sont en mesure de faire le travail sans regarder leurs doigts garantit la qualité des données à collecter. Pensez à vérifier si l'effet Stroop est présent dans la plupart ou la totalité des participants ou si seulement un petit nombre de participants ayant des effets très forts semblent entraîner les effets au niveau du groupe. De même, vérifier si l'un des groupes de préférences est de conduire les effets (dans notre expérience, le groupe de préférence 2 généralement montré un plus grand changement dans l'effet Stroop en raison de la lecture).
Les données fonctionnelles d'imagerie cérébrale, veiller à ce que la qualité des données est assez bon en testant significative (de) l'activation de tous les stimuli indépendamment de la congruence. En outre, pensez à ajouter la respiration et le rythme cardiaque comme variables explicatives confondre dans votre analyse GLM. Une autre mesure de contrôle lors de la numérisation est l'utilisation d'un eye-tracker pour assurer èmeles participants sont en effet en regardant l'écran, faire la tâche correctement et ne dort pas. Pistes courtes (moins de 10 min) aident à éviter les problèmes de concentration et de fatigue. Enfin, les caractéristiques de la (sous réserve) échantillon testé auront également un effet sur les résultats et devraient toujours être prises en compte si ce n'est pas une variable d'intérêt parce que l'âge et le sexe influent sur le fonctionnement du cerveau et de structurer 34,35. L'interprétation de l'activation du cerveau liées à la formation des associations lettre-couleurs dans la tâche de Stroop reste une piste intéressante pour la recherche future. En ce qui concerne la tâche classique de Stroop, le contraste non congruente> congruente est généralement associée à lobe frontal et l'activation cingulaire antérieur qui est pensé pour refléter les mécanismes de contrôle cognitif, car il est nécessaire d'inhiber une réponse automatique à l'état non congruente de couleur par rapport à la condition congruente, qui implique réponse et le suivi des conflits 46. Le contrest congruent> incongru a reçu moins d'attention dans la littérature de traitement des conflits 47. La version synesthésique de la tâche de Stroop n'a pas été utilisé dans de nombreuses études sur la synesthésie graphème IRMf-couleur 12. Deux études ont testé synesthetes aide d'une tâche de Stroop synesthésique comparable dans un paradigme IRMf, mais ils n'ont pas un rapport contrastes comparables 48,49.
En ce qui concerne les données structurelles de l'imagerie cérébrale, pensez à utiliser les groupes importants d'activation trouvés au cours de la tâche de Stroop que des masques pour les régions d'intérêt dans les analyses statistiques des images structurelles. En outre, examiner la corrélation des propriétés de la matière blanche et grise avec le comportement de la tâche de Stroop afin de tester si les structures cérébrales macroscopiques prédisent différences inter-individuelles dans la performance et de l'apprentissage.
Il ya de nombreux aspects de l'actuel protocole qui peut être modifiée en fonction de l'objectif de la recherche of l'expérience à portée de main. Dans la tâche de Stroop, par exemple, le nombre de lettres et de couleurs formés peut varier. Il convient de noter que l'augmentation du nombre de couleurs testées augmenterait le nombre nécessaire des options d'intervention au cours de la tâche de Stroop affectant le paradigme expérimental. Certains chercheurs utilisent un microphone pour enregistrer les réponses vocales dans le laboratoire d'informatique, mais ce n'est pas aussi pratique dans le scanner IRM. Une condition de base peut être ajouté à la tâche de Stroop (en plus des conditions congruentes et incongrues), dans lequel les lettres qui n'ont pas été colorés dans les livres sont présentés dans les mêmes couleurs utilisées pour les conditions congruentes et incongrues. L'utilisation d'un état de référence peut permettre une meilleure conclusion que la façon dont les conditions congruentes et incongrues changent au fil du temps par rapport à tout changement dans l'état de base. La durée et la quantité de lecture peuvent varier et peuvent également être une variable d'intérêt décidée par les chercheurs, ainsi que le temps entre les deuxlire le dernier livre de couleur et de la dernière session d'essais. Beaucoup d'autres tâches et questionnaires cognitives et perceptives peuvent être ajoutés au protocole. Enfin, le protocole peut être facilement combiné avec d'autres techniques de neuro-imagerie.
La présence d'un effet synesthésique Stroop données stagiaires imite le comportement sur la même tâche trouvé dans les synesthètes graphème-couleur 18,27,50. Nous tenons à insister sur le fait que la présence d'un effet Stroop ne suffit pas de prétendre que les stagiaires ont une véritable synesthésie. Synesthésie développement est définie par plus que juste un effet Stroop synesthésique ou des expériences de couleurs de perception, comme la cohérence des associations lettre de couleur au fil du temps avec un début dans la petite enfance 51, les différences dans la fonction et la structure du cerveau 12, et une possible prédisposition génétique 13,14 (pour une discussion sur la définition de la synesthésie, voir les références 52-55). Par conséquent, nous préférons le term «pseudo-synesthésie», afin de différencier les stagiaires (même si elles rendraient compte des expériences de couleurs) de synesthètes graphème-couleur, qui rendent compte de l'expérience des associations synesthétiques aussi longtemps qu'ils peuvent se souvenir.
Les différences individuelles dans l'effet d'apprentissage (c'est à dire la taille de l'effet Stroop post-lecture) peuvent être prédits par l'auto-rapport note combien l'expérience de la couleur est intériorisée (à savoir «dans l'œil de l'esprit»), indiquant que l'expérience subjective de la couleur joue un rôle dans la formation des associations synesthésie. Cette corrélation n'est pas une preuve définitive que les expériences de couleurs liées aux lettres formés sont de nature perceptive et pas uniquement sémantique associations (propositionnelle). Il est possible que le questionnaire est biaisé car il exclut la possibilité d'indiquer que l'individu éprouve une association sémantique sans avoir aucune expérience de la couleur. Suivrement la suggestion d'un lecteur anonyme sur ce point, nous proposons d'ajouter une question supplémentaire au questionnaire: "Quand je vois certaines lettres en texte noir, je ne vois pas la couleur ou la couleur de l'expérience (dans l'œil de l'esprit), mais j'ai une association automatique de couleur. «Davantage de recherche est nécessaire afin de comprendre si la sensibilité à la formation d'associations lettre-couleur est liée à d'autres processus, tels que l'imagerie mentale visuelle. Reste à voir si formés associations lettre-couleurs vont au-delà des associations sémantiques en ayant des qualités similaires à celles des images mentales visuelles ou perception véridique.
Lecture à la couleur est un procédé de formation d'associations lettre-couleur. Cette méthode peut être utilisée pour examiner la mesure dans laquelle les avantages cognitifs observés dans la synesthésie, comme une meilleure mémoire pour certaines catégories de stimuli 29 au 31 mai être formés dans nonsynesthetes et si cette formation peuvent induire des changements dans le cerveau des ee stagiaires. Il est prometteur dans la mesure où il reste encore beaucoup à apprendre sur les effets de fois à court terme et à long terme "lecture en couleur" méthodes de formation. Nous espérons que, en fournissant le protocole de base que nous avons développé, d'autres vont l'utiliser pour progresser non seulement le domaine de (formation) recherche sur la synesthésie, mais la neuroscience cognitive de l'apprentissage et de la mémoire ainsi.
Annexe A: Code de livres à colorier dans Microsoft Word en utilisant une macro Visual Basic
Sous Letters2Colors ()
Dim a_color As Long
Dim e_color As Long
Dim n_color As Long
Dim R_COLOR As Long
e_color = RGB (230, 0, 0) 'rouge
n_color = RGB (255, 143, 0) 'd'orange
a_color = RGB (0, 181, 0) 'vert
R_COLOR = RGB (0, 155, 255) «bleu
Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
Avec la sélection. Trouver
. Texte = "un"
. Replacement.Text = "a"
. Forward = True
. Enveloppez = wdFindContinue
. Format = True
. MatchCase = True
. MatchWholeWord = False
. MatchByte = False
. CorrectHangulEndings = True
. MatchWildcards = False
. MatchSoundsLike = False
. MatchAllWordForms = False
. Replacement.Font.Color = a_color
End With
Selection.Find.Execute Remplacer: = wdReplaceAll
Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
Avec Selection.Find
. Text = "e"
. Replacement.Text = "e"
. Forward = True
. Enveloppez = wdFindContinue
. Format = True
. MatchCase = True
. MatchWholeWord = False
. MatchByte = False
. CorrectHangulEndings = True
. MatchWildcards = False
. MatchSoundsLike = False
. MatchAllWordForms = False
. Replacement.Font.Color = e_color
End With
Selection.Find.Execute Remplacer: = wdReplaceAll
Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
Avec Selection.Find
. Texte = "n"
. Replacement.Text = "n"
. Forward = True
. Enveloppez = wdFindContinue
. Format = True
. MatchCase = True
. MatchWholeWord = False
. MatchByte = False
. CorrectHangulEndings = True
. MatchWildcards = False
. MatchSoundsLike = False
. MatchAllWordForms = False
. Replacement.Font.Color = n_color
End With
Selection.Find.Execute Remplacer: = wdReplaceAll
Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
Avec Selection.Find
. Text = "r"
. Replacement.Text = "r"
. Forward = True
. Enveloppez = wdFindContinue
. Format = True
. MatchCase = True
. MatchWholeWord = False
. MatchByte = False
. CorrectHangulEndings = True
. MatchWildcards = False
.MatchSoundsLike = False
. MatchAllWordForms = False
. Replacement.Font.Color = R_COLOR
End With
Selection.Find.Execute Remplacer: = wdReplaceAll
End Sub
Annexe B: Exemple de lecture questionnaire sur l'expérience
Les questions suivantes devraient être traitées dans un ordre aléatoire:
Q1) J'apprécie la lecture
Q2) Je n'aime pas la lecture
Q3) J'ai apprécié la lecture en couleur
Q4) Je n'ai pas aimé la lecture en couleur
Q5) J'ai bien aimé le contenu du livre
Q6) Je n'ai pas aimé le contenu du livre
Q7) Le texte de couleur était assez
Q8) Le texte de couleur était laide
Q9) Le texte de couleur a été distrait
Q10) Le texte de couleur n'a pas été distrait
Q11) Le texte coloré est devenu moins gênant dans le temps
Q12) Le texte coloré est devenu plus gênant dans le temps
Q13) Je me suis senti uns si je lisais plus vite en couleur (d'ici la fin de l'ouvrage)
Q14) je me sentais comme si je lisais plus lente en couleur (d'ici la fin de l'ouvrage)
Q15) Je suis plus motivé à lire ce livre par rapport à un livre avec le texte noir normale
Q16) j'étais moins motivés à lire ce livre par rapport à un livre avec le texte noir normale
Q17) J'aime la couleur rouge
Q18) J'aime la couleur orange
Q19) J'aime la couleur verte
Q20) J'aime la couleur bleue
Q21) J'ai lu plus d'une personne moyenne
Q22) J'ai lu moins d'une personne moyenne
Q23) J'ai tendance à lire des livres de la même genre
Q24) J'ai tendance à lire des livres à partir d'une variété de genres
Q25) Quand je vois certaines lettres en texte noir (e, n, a, r), je les vois en couleur
Q26) Quand je vois certaines lettres en texte noir (e, n, a, r), je les ai vécus en couleur (c'est à dire dans l'œil de l'esprit)
Q27) When Je pense à certaines lettres (e, n, a, r), je les ai vécus en couleur (c'est à dire dans l'œil de l'esprit)
Q28) Quand je pense à certaines lettres (e, n, a, r), je les vois en couleur
Q29) Chaque fois que je vois ou pense à lettres, je n'ai aucune expérience de la couleur
Q30) Choisissez l'un des énoncés suivants qui décrit le mieux votre expérience (de A à E) …
(A) Quand je vois certaines lettres en texte noir (e, n, a, r), je les vois en couleur
(B) Quand je vois certaines lettres en texte noir (e, n, a, r), je les ai vécus en couleur (c'est à dire dans l'œil de l'esprit)
(C) Quand je pense à certaines lettres (e, n, a, r), je les ai vécus en couleur (c'est à dire dans l'œil de l'esprit)
(D) Quand je pense à certaines lettres (e, n, a, r), je les vois en couleur
(E) Chaque fois que je vois ou pense à lettres, je n'ai aucune expérience de la couleur
Question ouverte: Avez-vous remarqué des changements dans le comportement ou l'expérience depuis le début de lecturement le livre (s)?
The authors have nothing to disclose.
Nous remercions Nick Daems pour écrire la macro Visual Basic Word. Nous tenons à remercier le Nijgh éditeurs et van Ditmar (Amsterdam, Pays-Bas) pour la fourniture de matériel de néerlandais pour notre protocole de recherche. Nous tenons également à remercier tous nos participants.
Achieva 3T MRI scanner | Philips | n/a | website for information: http://www.healthcare.philips.com/main/products/mri/systems/achievaTX |
Presentation | Neurobehavioral Systems | n/a | Software for conducting psychological experiments: www.neurobs.com |