使用 Stroop 任务检查双语语言控制

斯特罗普任务，以它的创造者约翰·里德利·斯特罗普的名字命名，在文学领域享有80多年的流行^。这个简单的任务已经用于数百项研究，不同的变体被创建来研究不同的人群和心理学、语言学和神经科学等领域的研究问题。特别是，它允许研究人员检查语言过程，如书面单词阅读²的自动性，以及相关的认知控制过程。后者也称为”执行控制”，包括一系列过程，包括但不限于抑制（即抑制干扰）、注意力、冲突监测和解决、选择和任务切换。具体到双语者，这项任务非常适用于获得双语第一语言（L1）和第二语言（L2）的语言干扰和控制措施，以及测试双语优势假说^3，这是目前一个相当大的争论话题。⁴

在最初的任务中，红色、绿色、蓝色、棕色和紫色三种实验都进行了应用。在第一个实验中，参与者大声朗读用不协调颜色打印的颜色单词列表（例如，用蓝色墨水打印的紫色单词;正确答案”紫色”）和用黑色墨水打印的相同列表。在第二个实验中，参与者大声说出列表中单词的颜色（例如，用蓝色墨水打印的紫色单词;正确答案为”蓝色”），并将相同的颜色简单地命名为彩色方块。最后，第三个实验检查了这些任务的实践是否会影响结果，在所有情况下，这些结果都是读取或命名给定列表中的项目所需的时间。

结果显示，阅读文字和颜色命名之间存在一种有趣的不对称：不同颜色和黑色阅读单词之间的差异为2.3秒（或阅读颜色单词所需的时间增加5.6%），而命名书写不协调颜色单词的颜色和命名正方形颜色之间的差异为47.0秒，或单词¹的命名时间显著增加了74.3%。换句话说，颜色不会干扰单词阅读，但阅读会强烈地干扰颜色命名。在存在冲突书面文字的情况下，颜色命名时间的延长被称为”斯特罗普效应”，虽然实践可以减小其大小，但无法完全消除干扰。

提出了不同的理论来解释斯特罗普效应，在50年斯特罗普文学的广泛回顾中，MacLeod⁵描述了两个比较主要的理论：1）处理的相对速度和2）选择性的关注。在前者中，单词的读取速度比命名颜色快，相对处理时间的差异会导致 Stroop 效果。在后者中，受控的、资源密集型的色彩命名过程与自动读取过程同时发生;不同词和颜色信息之间的直接竞争是干扰源和斯特罗普效应^2。选择性关注理论是目前比较被接受的观点^{6，7，8，9。}

解决词色竞争是一个认知上要求很高的过程，需要抑制分散注意力的信息，同时将注意力转向任务的目标。为了正确命名颜色，必须抑制自动处理的书写字的干扰，同时必须注意较少实践的，因此控制颜色命名任务。因此，斯特罗普任务不仅成为抑制的量度，而且成为注意力的衡量标准，并且通过各种操作，它允许对不同级别的认知控制进行¹⁰的检验。通常，Stroop 干扰的减小被认为是更好的抑制和注意力资源分配的指示。对斯特罗普任务的全面理论审查超出了本文件的范围，但可从以前的著作^2、5中查阅。虽然Stroop任务存在非语言版本（例如，数字11，oculomotor12，空间^13），但目前的工作对语言认知控制感兴趣，因此，讨论的其余部分将集中在任务的原始语言版本上。

原来的斯特罗普任务自1935年以来经历了各种修改， 现在常用的任务包括一个一致的条件，其中颜色字以它的名字（蓝色墨水显示的”蓝色”字;正确答案，”蓝色”）显示，以及一个控制条件，该条件可以由颜色形状组成，如原始任务、星号 （*）、一行符号（如 X、%’s 或 _”s，或高频、非颜色相关单词（例如 DOG）。这些添加允许 Stroop 任务检查促进效果。便利效果是由从书面文字和视觉颜色在一致条件下的信息的收敛带来的，从而加快了命名时间^7（尽管有关便利效果的可靠性问题，请参阅 MacLeod^5）。除了 Stroop 干扰效果外，它们还可用于使用控制项获取基线读取时间或颜色命名时间度量。便利和干扰被定义为一致性和控制之间的响应时间差异，以及不一致试验和控制试验之间的差异，尽管 Stroop 效应有时可以计算为一致和不一致试验之间的差异，如原始任务⁶中。在任务中，一致、不一致和中性条件可以呈现在单个块中（所有一致、所有不一致或所有中性试验）或由所有三个条件组成的单个块中，并且以各种语言呈现。

在双语 Stroop 任务中，可能会显示双语第一语言 （L1） 或第二种语言 （L2） 或两者的颜色术语，并且可能会指示参与者用两种语言中的任意一种语言命名颜色。这种类型的任务允许研究人员检查语言内干扰（通过在 L2 中让参与者命名 L1 和 L2 单词）和语言间干扰（在 L2 中命名 L1 单词，反之亦然），从而更深入地了解双语者如何处理和管理其语言。例如，语言间干扰可以告诉我们关于词法表示和语言之间在心理词典中连接的强度，这种干扰通常比语言内干扰小^14。

Stroop任务的双语改编使用了多种语言对，包括中英文15、16、日文英语15、17、18、西班牙语-英语15、19、20、法语-阿拉伯语^21、阿拉伯语-希伯来^语22、英语-希腊^语14、英语-德语^14、荷兰语-英语^7。正如一些人已经注意到^的15，因素，如这些语言的拼字，可以影响语言内和语言之间的干扰的程度。尽管如此，尽管在幅度上存在差异，但斯特罗普效应始终显而易见。

需要注意的是，许多同时包含两种语言的研究^需要明名，这很容易受到词汇访问效果²³的影响。在需要按下按钮的任务中，L1 和 L2 通常分别显示^24，并且仅包含三种或四种颜色^6、8。然而，这样的演示可能使任务过于简单，对于认知控制能力达到顶峰的年轻人^{来说，并且}会导致所有参与者在天花板上表演。因此，用少量可能的反应进行单一语言的介绍可能不足以引起年轻成人双语小组之间的任何可能差异。因此，当前协议试图通过增加颜色术语的数量并将 L1 和 L2 项混合到单个块中来增加任务挑战，从而不仅检查阅读的自动性、注意力和认知控制过程，而且还创建一个适合测试年轻成人群体中双语认知控制的任务。

在这项双语任务中，用英文和法文选择了刺激。图 1中使用的刺激的一个示例。但是，可以使用任意两种语言。因此，下面的协议将只使用语言 A （La） 和语言 B （Lb） 来描述每种语言中的刺激。有关实验协议的全部细节，请参阅我们以前的工作^26，27。