باستخدام نموذج العالم المرئي لدراسة الجملة الفهم في الناطقة بالفصحى الأطفال الذين يعانون من التوحد

فهم الجملة تعتمد على القدرة على سرعة دمج أنواع مختلفة من المعلومات اللغوية وغير اللغوية^{1،2،3،4،،}من^{56 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11}-البحوث السابقة وقد وجدت أن حساب الشباب عادة وضع الأطفال (الدفتيريا) تدريجيا معنى الجملة باستخدام كل من لغوية وغير لغوية العظة^12،،من^{1314، 15،،}من^1617،،من¹⁸¹⁹. ومع ذلك، هناك حاليا ندرة البحوث استكشاف أطفال مرحلة ما قبل المدرسة كيف التوحد فهم جملة استخدام أنواع مختلفة من الإشارات. الآليات الأساسية لفهم هذه الجملة لا يزال غير واضح إلى حد كبير.

من المسلم به عموما أن هناك التقلبات الهائلة في القدرات اللغوية للأطفال الذين يعانون من التوحد، لا سيما في لغتهم التعبيرية؛ على سبيل المثال، أن بعض الأطفال الذين يعانون من التوحد لغة هيكلية جيدة نسبيا، يحمل بعض أوجه القصور في مجالات المعجمية والنحوية على حد سواء، وتبين بعض ضعاف النحوي، وبعض ابدأ اكتساب اللغة المنطوقة الفنية^{20،21 ،،}من^2223،،من²⁴²⁵. وباﻹضافة إلى ذلك، يبدو البحوث السابقة توحي بأن لغتهم منفتحة نسبيا البصر أكثر من تلك اللغة التعبيرية^26،27،،من²⁸²⁹. واستخدمت معظم البحوث التي قام بتقييم قدرات الفهم الجملة للأطفال الذين يعانون من التوحد المهام دون اتصال (مثل توحيد الاختبارات، تقارير مقدمي الرعاية)، وتشير النتائج إلى أنه قد يكون من قدراتهم فهم الجملة لا سيما ضعف^{30،31،32،،}من^3334،35،،من³⁶³⁷. ومع ذلك، أشير إلى أن قدرات سوء الفهم ترتبط أكثر احتمالاً لعدم الاستجابة الاجتماعية مما لمعالجة العجز^38،39اللغة عموما هؤلاء الأطفال. علما أن هذه المهام دون اتصال التي تستخدم في البحوث السابقة وكثيراً ما تتطلب استجابة عالية المطالب أو التفاعلات مع المجربون، التي قد تطرح صعوبات خاصة للأطفال الذين يعانون من التوحد، لأنها غالباً ما تظهر مختلف السلوكيات الصعبة أو الأعراض. كنتيجة لذلك، وهذا قد تتفاعل مع مطالب المهمة والاتصالات عالية وقناع قدراتهم الفهم [للحصول على لمحة عامة عن أساليب لتقييم اللغة تقبلا في الأطفال الذين يعانون من التوحد، راجع كاساري et al. (2013)²⁷ وبليسا-سكويرير et al. ( ²⁹من 2016)]. وهكذا، النماذج التجريبية التي يمكن التحكم بشكل أفضل وهذه عوامل التباس مطلوبة لزيادة فهم طبيعة آليات معالجة الجملة في التوحد.

في الدراسة الحالية، ونحن نتقدم العين تتبع نموذج الذي يمكن مباشرة وفعالة لتقييم قدرات الفهم الجملة للأطفال الذين يعانون من التوحد. مقارنة بالمهام دون اتصال، تتبع العين هو أكثر حساسية اختبار النموذج لإظهار قدرات الفهم الأطفال. حساس لمسار الوقت عملية الفهم، ولا يتطلب أي موتور صريحة أو لغة الردود من المشاركين، مما يجعل طريقة واعدة لدراسة الأطفال الأصغر سنا واللفظي الحد الأدنى من الأطفال المصابين بالتوحد. وبالإضافة إلى ذلك، نقوم بتسجيل حركات العين كالردود التلقائية للمدخلات اللغوية بدلاً من قياس حركات العين التي تصاحب استجابات واعية للمدخلات اللغوية.