基于注意力缺陷过度活跃障碍患者的认知和情感处理的 Fundi 干预的冒险

决策与行为相关，大多数行为意味着决策。决策，以及学习，涉及认知和情感处理。认知处理可以根据智能1、2、3、4、5、6、7、8、9的规划、关注、连续和同步^{,8（PASS）,7}理论^{1,2,3,4,5进行6}概念化^和评估。根据 PASS，任何行为都是神经中央信息处理的输出¹⁰。因此，必须注意一种独立于信息集中处理的行为^{1、2、3、7、8、9、10、11、12。2,3,7,8,9,10,11,121}一个人可能不会注意（可观察到的行为），但中央注意力处理可能正在处理一些不同的东西。另一方面，情绪处理包括恐惧处理负责自信（自尊）或缺乏自信^{13，14，15。,14,15}恐惧处理是所有情绪的基本无差别的自主生理基础。像大多数情绪（或”影响”或”情绪”），恐惧开始于杏仁核，杏仁形结构，负责检测我们健康的威胁。

认知和情感处理可以有意识地或更经常地无意识地发生，这是证实ADHD行为或任何其他行为的诊断和干预的关键点。生长和融合的神经科学证据表明，不仅无意识非自愿处理16，17，18，19，20，21，^,20,21而且预期无意识处理^{16,17,18,1922，23，,23,24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35}在决策中是正确的。特别是，一项关于人际无意识（隐性）潜意识沟通的神经科学的新研究就是这^{36个证据。}

决策是基于与认知处理相关的自信感觉，隐^,含比^{,明确37、38、39、40、41,38,39更频繁}。⁴⁰自信与自我概念（知识库的信仰）有关，但我们声称，决策是基于一个人有意识和无意识的感觉，而不是故意理性地计算^后果38。事实上，人们表达的理性论点（口头报告）来解释行为和决策是一种后发现象，是一种认知偏见^{，42、43,43}是由恐惧处理引发的。首先，对感觉的反应发生，然后解释不自觉地作为后天现象实施。自我语言报告是值得怀疑的。认知/情感研究受到一些问题的困扰，这些问题不清楚什么是情绪反应。这是理解情绪恐惧反应的道路。因此，决策、自信和行为是紧密相连的。

从治疗干预的角度来看，究竟应该如何进行干预？干预、调解或教学程序的共同和基本属性是什么？考虑到之前表达的程序，电感学习^2和间接沟通（隐喻和埃里克森催眠^{）14，44,44}建议。从神经科学研究中成长和汇聚的证据45、46、47、48、49、50、51、52、53显示了间接交流的一些神经机制。^{45,46,47,48,49,50,51,52,53}

关于归纳学习，重点是儿童对任务的解决，而不是排练成人指导的口头程序。它旨在加强作为任务基础的处理策略，同时避免直接教授技能。成功的归纳式学习是一种经验，它提供了个人能力的自我概念的增长，因此是自信的成长。相比之下，涉及更多同类工作的直接教学会降低兴趣和动力。这里的显著特点是默契获得和使用适当的处理策略，与教学学习相比;这是归纳而不是演绎规则学习方法。儿童必须看到旧办法或战略的不足，以及制定新战略需要。

在这里，我们已经展示了技术的基础（理由）Fundi的冒险作为一个工具的补救治疗应用它在临床环境。有没有出版的研究与这个项目的基金的冒险。这个程序的主要优点是，它不是基于自我语言报告。相比之下，无数的替代技术是基于自我语言报告的演绎学习、直接沟通和字面解释。

在本文中介绍的示例中，Fundi 的冒险干预在注意力缺陷过度活跃障碍 （ADHD） 患者中进行了。多动症是一种行为功能障碍，在漫不经心，过度活跃，冲动的行为，这涉及到一个功能失调的决策^12。任何行为都意味着决策。多动症可能是由遗传学和早期经验的组合引起的。该协议的总体目标是根据多动症儿童样本中的归纳学习和间接沟通，检验关于去/不去决策任务（Fundi 的冒险）有效性的假设。据报道，在情感调查54中保留了”去/不走”任务的基本神经^心理构造。