概要

Un mundo real<em> Qué-Dónde-Cuando</em> Prueba de memoria

Published: May 16, 2017
doi:

概要

La prueba de memoria del mundo real ¿Qué-dónde-cuando es una prueba de memoria episódica novela, en la que los participantes necesitan recordar qué objetos se han ocultado en qué lugares en que de dos ocasiones distintas. Es fácil de manejar y es sensible al envejecimiento cognitivo normal.

Abstract

La memoria episódica es un sistema de memoria complejo que permite el recuerdo y la re-experiencia mental de episodios anteriores de la propia vida. Los recuerdos episódicos de la vida real se refieren a eventos en su contexto espaciotemporal y suelen ser visuoespaciales, en lugar de verbales. A menudo, las pruebas de memoria episódica usan material verbal para ser recordado (listas de palabras, historias). La prueba de memoria del mundo real donde se requiere que los participantes oculten un total de 16 objetos diferentes en 16 ubicaciones diferentes en dos ocasiones temporales, separadas 2 h. Otras dos horas más tarde, se les pide que recuerden qué objetos (qué) habían escondido en qué lugares (dónde) y en cuál de las dos ocasiones (cuándo). Además de contar el número de combinaciones completas completas que se recuerdan correctamente, esta tarea también se puede utilizar para probar la memoria espacial y la memoria de objetos del mundo real. Esta tarea es sensible al envejecimiento cognitivo normal, y se correlaciona bien con el rendimiento en otra memoria episódicaTareas, mientras que al mismo tiempo proporciona una mayor validez ecológica y es barato y fácil de manejar.

Introduction

La memoria episódica es memoria para eventos únicos de su propio pasado que se experimentan como una revivencia del evento original (viaje mental en el tiempo) 1 , 2 . También es uno de los primeros tipos de memoria que se ven afectados en las primeras etapas de muchas formas de demencia 3 , 4 . Se cree que el lóbulo temporal medial, y más específicamente el hipocampo, es una estructura importante en el procesamiento de las memorias episódicas 5 , por lo que se cree que cualquier condición que afecta la función del hipocampo, como el envejecimiento y muchos trastornos del estado de ánimo, afecta la función episódica de la memoria . Como tal, la función de memoria episódica puede ser un biomarcador útil para una gama de condiciones neurológicas y psiquiátricas [ 6] .

Los métodos para cuantificar la memoria episódica, sin embargo, son todavía menos que ideales. Episodio diario del mundo realLos recuerdos son recuerdos integradores de eventos únicos en su contexto espaciotemporal 7 , usualmente incidentalmente codificados [ 4] . Los dos métodos más comunes utilizados tanto en la clínica como en la investigación académica son el aprendizaje de listas de palabras 8 y el recuento de una historia de su propio pasado 3 . Ambos métodos tienen ventajas y desventajas. La ventaja de las listas de palabras sobre el enfoque de la historia es que el evaluador sabe exactamente cuáles son las respuestas correctas. Esto es difícil de evaluar con historias espontáneas del pasado del participante / paciente, ya que a menudo no hay evidencia objetiva disponible e incluso las cuentas de los miembros de la familia pueden tener detalles incorrectos en ellos. La ventaja de las historias es que realmente evalúan el contenido típico y la estructura de las memorias episódicas: eventos en el contexto espaciotemporal, con información sobre lo que sucedió, dónde y cuándo se unen 7 . Las listas de palabras no No requieren que ningún contexto sea recordado en absoluto, ya menudo se ensayan varias veces ( por ejemplo, la Tarea de Aprendizaje Verbal Auditivo de Rey).

Recientemente, se han hecho varios intentos para construir tareas de memoria episódica que combinan las fuerzas de las dos pruebas clásicas minimizando los inconvenientes 9 , 10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21 , 22 . El protocolo actual es la versión más reciente de una prueba de memoria episódica What-Where-When que se ha desarrollado en la Universidad de NewcastleEl concepto se basa en el trabajo con animales no humanos, iniciado por Clayton y Dickinson [ 23] , y adaptado para el trabajo con una serie de otras especies 24 , 25 , 26 , 27 , 28 , algunos De los cuales se ha confirmado la sensibilidad de este paradigma al daño del lóbulo temporal medial 29. Es uno de los varios intentos de incorporar un marco What-Where-When en pruebas de memoria episódica con humanos adultos 18 , 20 , 30 , 31 , pero el único Para ser realizado en un entorno real, sin el uso de computadoras, lo que facilita la participación de los participantes / pacientes y de bajo costo para llevar a cabo.

Protocol

Este protocolo fue aprobado por la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Newcastle Comité de Ética (número de aprobación 515_1). 1. Preparación para el estudio Antes de ejecutar el estudio, recoja 20 objetos pequeños, fácilmente identificables / descritos, por ejemplo , Una luz de té Un excavador de juguete Una rana de juguete Un gancho de ropa Una cuchara Un juego de llaves Un botón Un bálsamo…

Representative Results

Las personas mayores (65+) recuerdan menos combinaciones completas What-Where-When que las personas más jóvenes (18-25, Χ 2 (1) = 9.5, p = 0.002, Figura 3 ). Tenga en cuenta que, aunque en grupo, las personas mayores se desempeñan peor que las personas más jóvenes, hay algunas personas mayores que se desempeñan tan bien o mejor que algunos jóvenes. Esta variación puede ser informativa si es predictiva de otras condiciones. <p class="j…

Discussion

Los datos muestran que el rendimiento en otras tareas que se supone que miden la memoria episódica predice el rendimiento en la tarea de memoria Real-World What-Where-When. Sin embargo, es probable que estas correlaciones representen un subconjunto compartido de las capacidades cognitivas utilizadas por las diferentes tareas. La tarea de la memoria de Real-World What-Where-When tiene la ventaja sobre estas otras tareas en que prueba la memoria de la gente para dos acontecimientos reales que sucedieron en un conte…

開示

The authors have nothing to disclose.

Acknowledgements

Gracias a todos los participantes que han ayudado a desarrollar esta metodología en diferentes iteraciones de la tarea. Gracias también a todos los estudiantes que ayudaron con las diferentes iteraciones a lo largo de los años: Natasha Dubes, Emma Denning, Victoria Bellhouse, Stephen Holland, Melissa Anderson, Katie Shaw, Sarah Morgan, Karla Butterworth, Michael Craig, Lauren Wray y Olivia Sanderson. , Daniel Lai, Rajameenakshi Boopathy y Chun Kit Ho. Esta investigación fue financiada por las contribuciones de la Universidad de Newcastle a proyectos de investigación de estudiantes.

Materials

These materials are just examples. Any 20 easy-to-name small objects will do.
– A tea light
– A toy digger
– A toy frog
– A clothing hook
– A spoon
– A set of keys
– A button
– A lip balm
– A toy snowman
– A bottle cap
– A die
– A lighter
– A comb
– A wrist band
– A padlock
– A butterfly pin
– A ruler
– A guitar plectrum
– A battery
– A USB stick

参考文献

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記事を引用
Smulders, T. V., Black-Dominique, A., Choudhury, T. S., Constantinescu, S. E., Foka, K., Walker, T. J., Dick, K., Bradwel, S., McAllister-Williams, R. H., Gallagher, P. A Real-world What-Where-When Memory Test. J. Vis. Exp. (123), e55646, doi:10.3791/55646 (2017).

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