用于评估数学认知和基本技能的多媒体电池（BM-PROMA）

初等教育的关键目标之一是获得数学技能。这些知识是非常相关的，因为我们都在日常生活中使用数学，例如，计算超市^1，2的变化。因此，数学成绩不佳的后果超出了学术范畴。在社会一级，人口中数学表现不佳的普遍现象给社会造成损失。有证据表明，人口中糟糕的数字技能的提高为一个国家节省了大量^开支。在个人层面上也有负面后果。例如，那些数学技能水平低的人，职业发展欠佳（例如，低薪体力职业的就业率较高，失业率较高^{）4、5、6，}经常报告对学者的负面社会情绪反应（例如焦虑、对学术动机低^）7、8，并且往往比平均数学成就^为9的同龄人表现出较差的身心健康。数学学习障碍（MLD）的学生表现非常差，持续^{10，11，12。}因此，他们更有可能遭受上述后果，特别是如果这些没有及时诊断^13。

MLD是一种神经生物学障碍，其特点是学习基本数值技能严重受损，尽管有足够的智力能力和学校教育^14。虽然这一定义被广泛接受，但鉴定的文书和标准仍在讨论^之中。MLD诊断缺乏普遍协议的一个很好的例证是报告的流行率，从3到10%16，17，18，19，20，21。诊断的这种困难源于数学知识的复杂性，这就要求在^22、23年学习多个域名一般和域特定技能的组合。MLD儿童表现出非常不同的认知特征，有广泛的赤字星座14，24，25，26，27。在这方面，有人建议，需要通过涉及不同数字表示（即口头、阿拉伯语、类比）和算术技能的任务进行多维评估^。

在小学时，MLD的症状多种多样。在域名特定技能方面，人们不断发现，许多 MLD 学生在基本数值技能方面表现出困难，例如快速准确地识别阿拉伯数字^{28、29、30，}比较震级^31、32或表示数字行^33、34。小学生在理解概念知识方面也表现出困难，如地点值^35、算术知识^36，或通过有序序列³⁷测得的平度。关于域名一般技能，特别注重工作记忆^38、39和语言⁴⁰在有和没有MLD的儿童数学技能的发展中的作用。在工作记忆方面，结果显示，MLD的学生在中央行政机构中表现出不足，尤其是在需要操纵数字信息^41，42时。在MLD^43，44的儿童中，也经常报告存在病毒空间短期记忆^缺陷。语言技能是学习算术技能的先决条件，尤其是那些涉及高语言处理需求^的技能。例如，语音处理技能（例如，语音意识和快速自动化命名（RAN）与小学时学到的基本技能密切相关，如数值处理或算术计算39、45、46、47。在这里，已经证明，语音意识和RAN的变化与个人在算术技能的差异，涉及管理口头代码^42，48。鉴于 MLD 儿童的复杂状况，诊断工具最好包括评估域名一般技能和特定域位技能的任务，据报道，这些技能在这些儿童中往往存在缺陷。

近年来，为MLD开发了几种纸笔筛选工具。西班牙小学生最常用的是 a）埃瓦马泰利亚·巴泰利亚·马泰马蒂卡竞争中心（数学能力评价电池^）49：b） 泰迪数学：数学残疾诊断评估测试（西班牙语改编）⁵⁰：c）测试德埃卢阿西翁马特马蒂卡坦普拉纳德乌得勒支（TEMT-U）^51，52， 乌得勒支早期算术测试⁵³的西班牙语版本：d） 早期数学能力测试 （TEMA-3）⁵⁴.这些文书衡量上述许多特定领域的技能：但是，他们都没有评估域名一般技能。这些仪器和一般纸和铅笔工具的另一个限制是，它们无法提供有关每个物品处理的准确性和自动性的信息。这只能用电脑电池。然而，很少有应用程序已经开发为计算障碍诊断。第一个计算机化的工具，旨在识别儿童（6至14岁）与MLD是Dyscalculia筛选^器55。几年后，基于网络的DyscalculiUm⁵⁶的开发目的相同，但侧重于16岁以后教育中的成年人和学习者。虽然仍然有限，^{但近年来对}MLD诊断的计算机化工具设计的兴趣与日俱^增。所提及的工具都没有为西班牙儿童标准化，其中只有一个工具 -MathPro 测试⁵⁷– 包括域名一般技能评估。鉴于识别数学成就低的儿童，特别是那些有MLD的儿童的重要性，以及西班牙人口缺乏计算机化仪器，我们提出了一个多媒体评估协议，其中包括域名通用和特定领域的技能。