Remplacement de fonction de la main chez les amputés est une entreprise difficile. Coordination des mouvements de main hautement qualifiés est pas une capacité innée, et prend humains ans d'apprendre à développer. ^1-5 Après la perte traumatique d'une main, reproduisant cette capacité par des moyens prothétiques est pas une tâche triviale et peut nécessiter une période d'apprentissage soutenue .

Conception de la prothèse et méthodes d'interfaçage pour leur contrôle sont sujettes à des innovations technologiques rapides, avec l'objectif de contrôle multifonctionnel d'une manière naturelle. ⁶ La complexité de ces systèmes de contrôle augmente sensiblement pour fournir plus de fonctions pour les amputés. Pour assurer un contrôle précis de ces systèmes, et de réduire l'abandon des nouvelles technologies, une formation adéquate doit être établie. Ceci est susceptible d'être plus efficace si elle est basée sur des stratégies d'apprentissage inhérentes des amputés.

Vision peut jouer un rôle important pendant leAVERTISSEMENT des mouvements de la main. Des études comportementales ont montré que, en observant les actions des autres ⁷ ou ⁸ en utilisant des signaux visuels, les individus aptes à apprendre et à coordonner les nouveaux mouvements. Grâce à un processus d'observation, la compréhension et l'exécution d'une action observée, les individus sont capables d'imiter les actions des autres. Réseaux corticaux spécifiques, qui peuvent inclure un système des neurones miroirs (MNS), sont soupçonnés être à l'origine de cette capacité, et peuvent avoir un rôle dans le contrôle des prothèses. ^9-11

Le rôle de l'imitation pourrait ne pas se limiter à l'exécution de mesures qui ont déjà été vus, mais avec les MNS, permettre l'exécution de mouvements qui ne l'ont pas encore été observées, mais extrapolées à partir du moteur de repetoire de l'observateur. ¹² En effet, l'imitation peut pas nécessairement soit une capacité innée, mais un accruement des habiletés motrices au fil du temps qui mènent à des actions expérimentés et sophistiqués. Le ¹³ strength d'observer les actions, plus simplement les imaginer, a été montré pour améliorer l'apprentissage de nouvelles tâches. ¹⁴ Ainsi, l'imitation peut-être une approche pragmatique aux amputés de formation, comme preuve suggère un processus dirigé de but ^15, avec la cible dans le cadre de la réhabilitation de permettre la fonction prothétique utiles à la main.

Études de réhabilitation ont séparément montré que des repères visuels, tels que des simulations virtuelles d'une prothèse de main, encouragent amputés pendant la formation de réadaptation. ¹⁶ En outre, l'utilisation de la répétition lorsqu'ils sont menés dans un paradigme bloqué a été montré pour permettre un apprentissage rapide du haut-prothèse contrôle. Alors que ¹⁷ simulations virtuelles ont été prouvées pour être aussi efficace que le contrôle réel des prothèses de mains en permettant aux utilisateurs abled-corps pour contrôler des appareils myoélectriques, ¹⁸ leur effet sur ​​les personnes amputées en utilisant des mesures normalisées des résultats est pas claire. Enfin, où les protocoles pour AMPU branche supérieurela formation de mise en existe, le rôle de l'imitation dans l'apprentissage du contrôle prothétique est pas explicitement discuté. ^19,20

Cette étude vise à comprendre si l'utilisation de l'imitation, en combinaison avec la répétition et le renforcement, a un impact positif sur l'apprentissage du contrôle prothétique multifonctionnel dans le cadre d'un programme de formation structuré.

Présenté ici est un rapport d'une personne amputée transradiale qui a été formé à utiliser une prothèse de main multifonctionnelle de cas. Le participant avait déjà pris l'habitude de fonctionner prothèses myo-électriques traditionnelles. Utilisation de repères visuels, à la fois sous la forme d'imitation d'un démonstrateur en bonne santé et un retour visuel de l'ordinateur aussi simple, l'amputé rapidement amélioré la manipulation de son nouveau dispositif.