El entrenamiento de Asociaciones Carta de color Synesthetic por Lectura en color
Summary
Lectura en color es un nuevo método para la formación asociaciones carta de color que normalmente se encuentra sólo en los sinestésicos grafema-color. Se trata de una forma implícita de la formación que tiene el potencial para los métodos de formación asociativa a largo plazo debido a que la formación es un subproducto de la lectura y el texto puede ser coloreado.
Abstract
La sinestesia es una condición rara en la que un estímulo de una modalidad activa automáticamente y constantemente sensaciones inusuales en las mismas y / o de otras modalidades. Un tipo relativamente común y bien estudiado es la sinestesia grafema-color, definido como la experiencia consistente de color cuando la visión, la audición y pensando en las letras, palabras y números. Describimos nuestro método para investigar en qué medida las asociaciones sinestésicas entre las letras y los colores se pueden aprender mediante la lectura de color en no sinestésicos. Lectura en color es un método especial para asociaciones de formación en el sentido de que las asociaciones se aprenden de forma implícita, mientras que el lector lee el texto como él o ella haría normalmente y que no requiere de métodos explícitos de formación dirigidos por computadora. En este protocolo, los participantes reciben libros especialmente preparados para leer en el que cuatro cartas de alta frecuencia están emparejados con cuatro colores de alta frecuencia. Los participantes reciben un conjunto único de carta de color pares de basesd en sus preferencias preexistentes para las cartas de colores. Una tarea Stroop modificado se administra antes y después de la lectura con el fin de comprobar si las asociaciones y los cambios en la activación cerebral carta colores aprendidos. Además de las pruebas objetivo, se administra un cuestionario de la experiencia de lectura que está diseñado para investigar las diferencias en la experiencia subjetiva. Un subconjunto de preguntas puede predecir qué tan bien una persona aprendió las asociaciones de la lectura en el color. Es importante destacar que no estamos afirmando que este método hará que cada individuo desarrolle la sinestesia grafema-color, sólo que es posible que ciertos individuos para formar asociaciones carta de color mediante la lectura en el color y estas asociaciones son similares en algunos aspectos a los observados en sinestésicos grafema-color de desarrollo. El método es muy flexible y se puede utilizar para investigar diferentes aspectos y resultados de la formación de asociaciones sinestésicas, incluyendo los cambios inducidos por el aprendizaje en la función y estructura del cerebro.
Introduction
La sinestesia es una condición poco común por lo general se describe como un "cruce de los sentidos." Hay muchas formas de sinestesia. Uno de los tipos más comunes es la sinestesia grafema-color, la experiencia constante y automática de color al ver, oír, o pensando en las letras, palabras o números. La prevalencia de la sinestesia grafema-color es alrededor de 1% de la población 1. La investigación ha demostrado que las experiencias sinestésicas son genuinos, no se imaginaba, y no están relacionados con una enfermedad neurológica o psiquiátrica 2-11. La investigación reciente neuroimagen ha demostrado que la función y la estructura de los cerebros de los sinestésicos difieren de los controles emparejados nonsynesthetic 12. Hay un componente genético para la sinestesia 13,14, sin embargo, la mayoría de los inductores sinestésicas se determinan culturalmente, por ejemplo por idioma 15,16. Esta interacción entre los genes y el medio ambiente nos lleva a la pregunta de por qué algunas personas desarrollan synesthesIA y otros no lo hacen. ¿Es esta diferencia enteramente determinado por la genética, o es posible entrenar la sinestesia en personas que no pueden poseer genes 'sinestésicas'? Un primer paso para responder a esta pregunta requiere un método de formación a largo plazo que tiene el potencial para el desarrollo de las asociaciones del tipo que se encuentran en la sinestesia. Aquí se describe un método para la formación de asociaciones de carta de color mediante la lectura de texto con letras de colores (Figura 1). También vamos a discutir un método que se puede usar para predecir las diferencias individuales en el efecto de aprendizaje.
Los métodos anteriores de formación sinestésicas se han centrado en la formación dirigida usando un ordenador 17-21. Cursos de informática en el laboratorio requiere a los participantes a entrar en el laboratorio a lo largo de varios días, aunque la formación informática en el hogar también es ahora posible. Asociaciones de formación mediante la lectura de color se pueden hacer en casa y en la comodidad de los participantes. Quizás la mayor ventajatajas de la lectura en el color son que los participantes sean capaces de elegir lo que les gustaría leer y que cualquier texto puede ser coloreado. Es importante destacar que las asociaciones aprendidas entre las letras y los colores son un "subproducto" de la lectura normal, ya que los participantes no se les indica que ni están tratando de recordar qué letra está emparejado con qué color (aunque, por supuesto, que son conscientes de estas cartas de colores) . Anteriormente hemos demostrado que es posible desarrollar asociaciones carta de color mediante la lectura de un color, y estos son similares en su naturaleza automática a las observadas en el desarrollo sinestesia grafema-color, a pesar de que no estamos afirmando que los alumnos deben ser considerados los sinestésicos 22 .
La tarea de comportamiento más común utilizado para medir objetivamente la presencia o la fuerza de una asociación sinestésica es una versión modificada del clásico paradigma de Stroop 23. Sin embargo, este tipo de tarea no se puede utilizar como una m de diagnósticoarker de sinestesia, ya que es posible entrenar a un efecto Stroop en no sinestésicos 24. (Una prueba de la consistencia o la prueba de la autenticidad es más adecuado para el diagnóstico de la sinestesia 2,25). En la tarea de Stroop clásico, una palabra de color (por ejemplo, 'RED') se muestra en color a un participante y él o ella tiene que decir de qué color la palabra se imprime en tan rápido como sea posible. Cuando la palabra se presenta en el mismo color que el color y la palabra en sí (por ejemplo, 'RED' impresa en tinta roja), se considera que ser congruentes, y cuando la palabra se presenta en diferente color que la palabra de color (por ejemplo, 'RED' impreso en tinta verde), que se considera que es incongruente (Figura 2). La gente reacciona más lentamente y son menos precisos en los ensayos incongruentes en comparación con los ensayos congruentes, y esta diferencia se le llama 'el efecto Stroop. La causa del efecto Stroop es que la lectura de la palabra en sí es un proceso automático que no puede ser completely inhibido o ignorado, por lo que interfiere con la tarea en cuestión. La versión 'sinestésica' de esta tarea utiliza letras en lugar de las palabras, y las instrucciones son las mismas: indicar lo más rápido posible al color que la carta se presenta en el 26. Una diferencia entre las condiciones incongruentes y congruentes se encuentra en las personas que tienen una asociación existente entre las letras (o números) y los colores, la mayoría de los sinestésicos (Figura 2), pero también los aprendices 18,20-22,27. Sinestesia genuina implica algo más que la presencia de un efecto Stroop, las características más importantes son la experiencia de las percepciones (por ejemplo, color) en una modalidad que no está siendo estimulada (por ejemplo, texto en negro) que son muy específicos y consistentes a través del tiempo 2,25 . La presencia de un efecto Stroop 'sinestésica' muestra que las asociaciones entre las letras y los colores son automáticas hasta el punto de que interfieren con la demanda de trabajos, pero no se puede demostrar que una asociación carta de color es la percepción en la naturaleza o si un individuo es un sinestésico 18.
Las personas son todas diferentes, y algunos alumnos pueden desarrollar grandes efectos Stroop después de leer en color, mientras que otros no. Hemos desarrollado una serie de preguntas acerca de la experiencia subjetiva del color que pueda predecir lo fuerte que estas asociaciones aprendidas se convierten en el nivel individual. Además, el aprendizaje de las asociaciones de carta de color puede interactuar con las preferencias pre-existentes de los pares de cartas de color en no sinestésicos. Estos resultados apuntan a los factores subyacentes que pueden determinar el grado de sensibilidad de un individuo es el desarrollo de asociaciones de cartas de color. Por ejemplo, la sensibilidad puede ser determinada por la viveza de las imágenes mentales visual 28 o la capacidad de memoria 29-31, ambos de los cuales se han encontrado estar relacionado con la sinestesia grafema-color. La lectura en el método de color puede ayudar a los investigadores a explorar más a fondo these hipótesis, proporcionando un programa viable de formación a largo plazo para los no sinestésicos. Queda por ver si la lectura de letras de colores coherente a lo largo de largos períodos de tiempo puede conducir a algunos individuos nonsynesthetic experimentar percepciones de color reales en respuesta a las letras negras que quedan automática y constante durante años o toda la vida.
El procedimiento general consiste en reclutar a los participantes motivados a leer libros de colores. Los participantes deben estar motivados para leer porque no van a ser observados fuera del laboratorio. Además, son de confianza para informar con precisión cuánto leen. Los participantes deben ser probados, tanto antes como después de leer la presencia de asociaciones carta de color aprendidas. Cada participante debe asignar un único conjunto de pares de cartas de color en función de sus preferencias individuales. Cuatro cartas de alta frecuencia (por ejemplo, a, e, n, y r) se combinan con los colores de cuatro niveles de frecuencia (por ejemplo, rojo, naranja, verde y blue). Asociaciones aprendidas se ponen a prueba con una versión sinestésica de la tarea Stroop clásico, la comparación de las condiciones congruentes e incongruentes de los pares de cartas de color. Las imágenes de resonancia magnética (MRI) se adquieren antes y después de la lectura con el fin de comprobar si los cambios inducidos por el aprendizaje-en la función cerebral y estructurar 32,33. Además, es importante para evaluar la experiencia de los participantes por medio de cuestionarios ya que las experiencias subjetivas de los participantes son de interés, tales como posibles experiencias de color en presencia de texto en negro. El número de palabras leídas variará entre los participantes, ya que pueden elegir sus propios materiales de lectura. Las pruebas post-sesión siempre debe realizarse tan pronto como sea posible después de que el participante se terminó de leer (hasta la fecha no hay datos que sugieren cuánto tiempo durará el efecto aprendizaje, medida con la tarea de Stroop). Este protocolo se puede ajustar de muchas maneras, pero consideramos que es la base para una trai sinestésicamétodo ning usar la lectura en color.
Protocol
Representative Results
Discussion
Hemos descrito un método básico para la formación y las pruebas asociaciones carta de color a través de la lectura en color. Un aspecto importante para que este método funcione correctamente es que los participantes individuales son cada motivados a leer los libros de colores, lo han hecho, e informó de la duración y la cantidad de lectura con honestidad, ya que no pueden ser observados directamente en el laboratorio. Ayuda a reclutar a personas que están leyendo los entusiastas, ya que normalmente se hacen un montón de lectura en su propio tiempo. En caso de que no se obtienen los resultados esperados, es importante descartar que un efecto nulo (o la falta de un efecto Stroop) se debe simplemente al hecho de que los participantes no suele leer el texto en color. Una forma de asegurar que los participantes han hecho la lectura es para el experimentador (s) para leer los libros con el fin de dialogar con los participantes acerca de su contenido. No siempre es el caso de que cada participante desarrollará un efecto Stroop significativa basada en la lectura, but con un tamaño de la muestra comparable (N ~ 15), los resultados representativos se encuentra típicamente en el nivel de grupo.
En términos de análisis de datos, decidir antes de comenzar el experimento si los valores atípicos serán eliminadas de los datos de tiempo de reacción. Nuestra norma es que se eliminarán los tiempos de respuesta de menos de 150 ms y mayor que 2,5 veces la desviación estándar por condición y la sesión. Antes de que comience la prueba, es una buena práctica para determinar un criterio mínimo para la cantidad de lectura necesaria (sugerimos alrededor de 40.000 palabras como guía) y para excluir a los participantes que no han leído al menos esta cantidad. Además, considere excluyendo los participantes que han dejado de leer un número determinado de días antes de la sesión de evaluación. Después de que los datos han sido recogidos, asegúrese de que sólo los ensayos correctos se incluyeron en el análisis del tiempo de reacción y comprobar si hay ventajas y desventajas de velocidad-precisión. Además, verifique la exactitud en el entrenamiento de respuesta a todo color clave para asegurarse de que los participantespantalones aprendieron qué llave va con cada color. Viendo a los participantes al hacer el entrenamiento botón de color para asegurarse de que son capaces de hacer la tarea sin mirar sus dedos asegura la calidad de los datos a ser recolectados. Considere la posibilidad de comprobar si el efecto Stroop está presente en la mayor parte o la totalidad de los participantes o si sólo unos pocos participantes con efectos muy fuertes que parecen ocasionar los efectos a nivel de grupo. Del mismo modo, comprobar si uno de los grupos de preferencia es la conducción de los efectos (en nuestra experiencia, el grupo de preferencia 2 normalmente mostraba un cambio mayor en el efecto Stroop debido a la lectura).
En los datos funcionales de imagen cerebral, asegúrese de que la calidad de los datos es lo suficientemente buena probándola para significativa (de) la activación de todos los estímulos, independientemente de congruencia. Por otra parte, considerar la adición de la respiración y el ritmo cardíaco como regresores avergonzar en su análisis GLM. Otra de las medidas de control durante la exploración es el uso de un ojo-tracker para asegurar ªa los participantes de hecho se observa la pantalla, haciendo la tarea correctamente y no dormido. Carreras cortas (menos de 10 min) ayudan a evitar problemas de concentración y fatiga. Por último, las características del (sujeto) muestra analizada también tendrán un efecto sobre los resultados y siempre debe ser tenido en cuenta si no una variable de interés debido a la edad y el género afectan la función cerebral y estructuran 34,35. La interpretación de la activación cerebral relacionada con las asociaciones de carta de color entrenados en la tarea Stroop sigue siendo una interesante línea de investigación futura. En cuanto a la tarea Stroop clásico, el contraste incongruente> congruentes está típicamente asociado con la activación del lóbulo frontal y cingulada anterior que se cree que reflejan los mecanismos de control cognitivo debido a que es necesaria para inhibir una respuesta automática en la condición de color incongruente en comparación con la condición congruentes, que implica respuesta y la vigilancia de conflictos 46. La contraindicaciónst congruentes> incongruente ha recibido menos atención en la literatura de procesamiento de conflictos 47. La versión sinestésica de la tarea Stroop no se ha empleado en muchos estudios de resonancia magnética funcional en la sinestesia grafema-color de 12. Dos estudios han probado los sinestésicos mediante una tarea de Stroop sinestésico comparable en un paradigma fMRI, pero no reportar contrastes comparables 48,49.
En cuanto a los datos de imágenes cerebrales estructurales, considere el uso de los grupos significativos de activación encontrados durante la tarea Stroop como máscaras para las regiones de interés, en los análisis estadísticos de las imágenes estructurales. Además, tenga en cuenta la correlación de blancos y grises propiedades de la materia con el comportamiento en la tarea Stroop con el fin de comprobar si las estructuras cerebrales macroscópicas predicen diferencias interindividuales en el rendimiento y el aprendizaje.
Hay muchos aspectos del protocolo actual, que se puede cambiar basado en el objetivo de la investigación of el experimento en cuestión. En la tarea de Stroop, por ejemplo, el número de letras y colores preparados puede variar. Cabe señalar que el aumento del número de colores probados aumentaría el número necesario de las opciones de respuesta durante la tarea Stroop que afecta a la paradigma experimental. Algunos investigadores usan un micrófono para grabar las respuestas vocales en el laboratorio de computación, aunque esto no es tan práctico en el escáner de resonancia magnética. Una condición de la línea de base se puede añadir a la tarea de Stroop (además de las condiciones congruentes e incongruentes), en el que las cartas que no han sido de color en los libros se presentan en los mismos colores que se utilizan para las condiciones congruentes e incongruentes. El uso de un estado básico puede permitir una mejor inferencia en cuanto a cómo las condiciones congruentes e incongruentes cambian con el tiempo en comparación con cualquier cambio en el estado básico. La duración y la cantidad de lectura pueden variar y pueden ser también una variable de interés decidida por los investigadores, así como el tiempo entreleyendo el último libro de colores y la última sesión de evaluación. Muchas otras tareas y cuestionarios cognitivos y perceptuales pueden añadirse al protocolo. Por último, el protocolo se puede combinar fácilmente con otras técnicas de neuroimagen.
La presencia de un efecto Stroop sinestésico en imitadores de datos en prácticas del comportamiento en la misma tarea que se encuentra en los sinestésicos grafema-color de 18,27,50. Nos gustaría hacer hincapié en el hecho de que la presencia de un efecto Stroop no es suficiente para afirmar que los alumnos tienen auténtica sinestesia. Sinestesia desarrollo se define por algo más que un efecto de Stroop sinestésico o experiencias de percepción de color, tales como la consistencia de las asociaciones carta-color con el tiempo con un inicio en la niñez temprana 51, las diferencias en la función y estructura del cerebro 12, y una posible predisposición genética 13,14 (para una discusión sobre la definición de la sinestesia, ver referencias 52-55). Por lo tanto, se prefiere que el Term 'pseudo-sinestesia', con el fin de diferenciar los alumnos (incluso si iban a reportar experiencias de color) de los sinestésicos grafema-color, que informan de la experiencia de las asociaciones sinestésicas durante el tiempo que tienen memoria.
Las diferencias individuales en el efecto de aprendizaje (es decir, el tamaño del efecto Stroop post-lectura) pueden predecirse por la clasificación de auto-reporte de cuánto se internaliza la experiencia del color (es decir, 'en el ojo de la mente "), lo que indica que la experiencia subjetiva de color juega un papel en la formación de asociaciones sinestésicas. Tal correlación no proporciona una prueba definitiva de que las experiencias de color relacionados con las letras entrenados son perceptiva en la naturaleza y no sólo semántica asociaciones (proposicionales). Es posible que el cuestionario está sesgada porque excluye la posibilidad de indicar que un individuo experimenta una asociación semántica sin tener ninguna experiencia de color. Seguirción de la sugerencia de un revisor anónimo en este punto, se propone agregar una pregunta adicional al cuestionario: "Cuando veo ciertas letras en texto negro, no veo el color o la experiencia del color (en el ojo de la mente), pero no tengo una asociación automática de color. "es necesaria más investigación para entender si la sensibilidad a la formación de asociaciones de carta de color está relacionado con otros procesos, como la imaginería mental visual. Queda por ver si las asociaciones de carta de color capacitados van más allá de las asociaciones semánticas por tener cualidades similares a las imágenes mentales visuales o la percepción verídica.
La lectura en color es un método para la formación de asociaciones carta de color. Este método puede ser usado para examinar el grado en que las ventajas cognitivas observadas en la sinestesia, como una mejor memoria para ciertas categorías de estímulos 29 a 31 mayo estar entrenados en no sinestésicos y que dicha formación pueden inducir cambios en los cerebros de the aprendices. Es prometedor en el sentido de que todavía hay mucho que aprender acerca de los efectos tanto de corto plazo como a largo plazo "la lectura en colores, de los métodos de entrenamiento. Esperamos que al proporcionar el protocolo básico que hemos desarrollado, otros lo usarán para progresar no sólo el campo de (entrenamiento) de investigación sinestesia, pero la neurociencia cognitiva del aprendizaje y la memoria también.
Apéndice A: Código de libros para colorear en Microsoft Word utilizando una macro de Visual Basic
Letters2Colors Sub ()
Dim a_color As Long
Dim e_color As Long
Dim n_color As Long
Dim r_color As Long
e_color = RGB (230, 0, 0) 'red
n_color = RGB (255, 143, 0) 'naranja
a_color = RGB (0, 181, 0) 'verde
r_color = RGB (0, 155, 255) 'blue
Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
Con la Selección. Encuentre
. Text = "a"
. Replacement.Text = "a"
. Forward = True
. Envuelva = wdFindContinue
. Formato = True
. MatchCase = True
. MatchWholeWord = False
. MatchByte = False
. CorrectHangulEndings = True
. MatchWildcards = False
. MatchSoundsLike = False
. MatchAllWordForms = False
. Replacement.Font.Color = a_color
End With
Selection.Find.Execute Reemplazar: = wdReplaceAll
Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
Con Selection.Find
. Text = "e"
. Replacement.Text = "e"
. Forward = True
. Envuelva = wdFindContinue
. Formato = True
. MatchCase = True
. MatchWholeWord = False
. MatchByte = False
. CorrectHangulEndings = True
. MatchWildcards = False
. MatchSoundsLike = False
. MatchAllWordForms = False
. Replacement.Font.Color = e_color
End With
Selection.Find.Execute Reemplazar: = wdReplaceAll
Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
Con Selection.Find
. Text = "n"
. Replacement.Text = "n"
. Forward = True
. Envuelva = wdFindContinue
. Formato = True
. MatchCase = True
. MatchWholeWord = False
. MatchByte = False
. CorrectHangulEndings = True
. MatchWildcards = False
. MatchSoundsLike = False
. MatchAllWordForms = False
. Replacement.Font.Color = n_color
End With
Selection.Find.Execute Reemplazar: = wdReplaceAll
Selection.Find.ClearFormatting
Selection.Find.Replacement.ClearFormatting
Con Selection.Find
. Text = "r"
. Replacement.Text = "r"
. Forward = True
. Envuelva = wdFindContinue
. Formato = True
. MatchCase = True
. MatchWholeWord = False
. MatchByte = False
. CorrectHangulEndings = True
. MatchWildcards = False
.MatchSoundsLike = False
. MatchAllWordForms = False
. Replacement.Font.Color = r_color
End With
Selection.Find.Execute Reemplazar: = wdReplaceAll
End Sub
Apéndice B: Ejemplo de lectura de la experiencia cuestionario
Las siguientes preguntas se debe dar en orden aleatorio:
Q1) Disfruto de la lectura
Q2) No me gusta la lectura
Q3) me gustaba leer en el color
Q4) no me gusta leer en el color
Q5) Me gustó el contenido del libro
Q6) no me gustaba el contenido del libro
Q7) El texto de color era bastante
Q8) El texto de color era feo
Q9) El texto de color estaba distrayendo
Q10) El texto de color no estaba distrayendo
Q11) El texto de color llegó a ser menos molesto en el tiempo
Q12) El texto de color se hizo más molesto en el tiempo
Q13) sentí unas si yo estaba leyendo más rápido en el color (por el final del libro)
Q14) me sentí como si estuviera leyendo más lento en el color (por el final del libro)
Q15) que estaba más motivado para leer este libro en comparación con un libro con el texto en negro calidad normal
Q16) que era menos motivados a leer este libro en comparación con un libro con el texto en negro calidad normal
Q17) Me gusta el color rojo
Q18) Me gusta el color naranja
Q19) Me gusta el color verde
Q20) Me gusta el color azul
Q21) he leído más de una persona promedio
Q22) he leído menos de una persona promedio
Q23) Tiendo a leer libros del mismo género
Q24) Tiendo a leer libros de una variedad de géneros
Q25) Cuando veo ciertas letras en texto negro (e, n, a, r), los veo en el color
Q26) Cuando veo ciertas letras en texto negro (e, n, a, r), los experimento en el color (es decir, en el ojo de la mente)
Q27) Si desea pedirn pienso en ciertas letras (e, n, a, r), los experimento en el color (es decir, en el ojo de la mente)
Q28) Cuando pienso en ciertas letras (e, n, a, r), los veo en el color
Q29) Cada vez que veo o pienso en las letras, no tengo experiencia de color
Q30) Elija una de las siguientes afirmaciones que mejor describe su experiencia (A a E) …
(A) Cuando veo ciertas letras en texto negro (e, n, a, r), los veo en el color
(B) Cuando veo ciertas letras en texto negro (e, n, a, r), los experimento en el color (es decir, en el ojo de la mente)
(C) Cuando pienso en ciertas letras (e, n, a, r), los experimento en el color (es decir, en el ojo de la mente)
(D) Cuando pienso en ciertas letras (e, n, a, r), los veo en el color
(E) Cada vez que veo o pienso en las letras, no tengo experiencia de color
Pregunta abierta: ¿Ha notado algún cambio en el comportamiento o la experiencia desde que empezaste a leerción del libro (s)?
Divulgazioni
The authors have nothing to disclose.
Acknowledgements
Damos las gracias a Nick Daems para escribir la macro básico Palabra Visual. Nos gustaría reconocer y agradecer al Nijgh editores y Van Ditmar (Amsterdam, Países Bajos) para la provisión de materiales de holandés para nuestro protocolo de investigación. También nos gustaría dar las gracias a todos nuestros participantes.
Materials
| Achieva 3T MRI scanner | Philips | n/a | website for information: http://www.healthcare.philips.com/main/products/mri/systems/achievaTX |
| Presentation | Neurobehavioral Systems | n/a | Software for conducting psychological experiments: www.neurobs.com |
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