بروتوكول التحفيز المغناطيسي Transcranial على الإنترنت لقياس القشرية علم وظائف الأعضاء المرتبطة بتثبيط استجابة

تثبيط استجابة هو القدرة على منع تلك الإجراءات غير المرغوب فيها التي يمكن أن تتداخل مع الأهداف الوظيفية المنشودة بشكل انتقائي. ¹ شبكة كورتيكو-striatal خطيرة تشارك في تثبيط الاستجابة، الذي يصبح أكثر فعالية كالأطفال ناضجة تدريجيا لكن هو ضعف في ظروف عصبية عديدة مثل اضطراب عجز الانتباه فرط النشاط ( إعاقة)، التعلم اضطرابات، والوسواس القهري، والفصام. ^{2 , 3} يمكن دراسة تثبيط استجابة المحرك مع نماذج سلوكية مختلفة مثل المهام الذهاب/نوجو (جنج) و “وقف إشارة” (SST). ^{1 , 4} البيانات السلوكية وحدها لا توفر معلومات حول الآليات البيولوجية القابلة للقياس الكمي، ويحتمل أن تكون قابلة للتعديل. وكان الهدف الرئيسي في هذه الدراسة وضع طريقة ودية طفل لتقييم الفيزيولوجيا القشرة الحركية أثناء تنفيذ تثبيط استجابة، بغية تطوير المستندة إلى الدماغ كمية العلامات البيولوجية للركيزة العصبية لهذه المهمة. هذه المؤشرات الحيوية يمكن أن يكون التطبيق على نطاق واسع في الدراسات التنبؤية للتشخيص أو العلاج من اضطرابات السلوك العصبي.

لهذا الغرض، المحققون تحديد وتعديل المهمة سلاتر-هامل (S-H)⁵. هذه هي مهمة إشارة توقف تتطلب المشتركين تحول دون إجراء مبرمجة مسبقاً المولدة داخليا. هذه المهمة الذاتي يتكون من الذهاب ووقف المحاكمات. تبدأ المحاكمات الذهاب بموضوع الضغط والحفاظ على الضغط على زر، مع تعليمات برفع أصبعك قبالة الزر (أي العمل الذهاب) كوثيقة للكن قبل الهدف 800 مرض التصلب العصبي المتعدد. في النموذج الأصلي، وتتم الإشارة إلى وقت على مدار ساعة مع جهة تتولى سريعاً. ويتخلل وقف المحاكمات عشوائياً بين المحاكمات الذهاب خلالها الشخص يجب أن تمنع العمل الذهاب مخططة مسبقاً (أي منع رفع الإصبع). إيقاف إشارة مهمة أكثر صعوبة لأن المواضيع يجب أن تكبح ردا في سياق إشارة الذهاب مبرمجة سلفا، بينما في جنج المهمة، القرار ما إذا كان سيتم بدء أو لم تبدأ أي إجراء مع لا أوامر مسبقة. ⁶ وعلاوة على ذلك، قد يكون أكثر دقة للتحقيق في تثبيط استجابة باستخدام المهام إشارة توقف بسبب مهمة جنج، يتفق الارتباطات بين الاستجابات والإشارات قد يؤدي إلى تثبيط التلقائي. ⁷ تثبيط التلقائية هي نظرية متسقة أن رسم الخرائط بين الإشارة والاستجابة (أي إشارة تذهب النتائج دائماً في رد الذهاب والعكس بالعكس) يؤدي إلى المعالجة التلقائية طوال فترة التجربة أن يتم وقف المحاكمات جزئيا إلى معالجتها من خلال استرجاع الذاكرة ويتجاوز بعض الضوابط التنفيذية. ^{8 , 9}

التحفيز المغناطيسي Transcranial (TMS) هي تقنية غير الغازية التي يمكن استخدامها لقياس فسيولوجيا القشرية. استخدام نماذج التحفيز واحد وإقران-النبض، أحد كمياً استثارة القشرية وتثبيط. على الرغم من أن معظم الدراسات المنشورة TMS التحقيق فسيولوجيا القشرية في بقية، بعض المجموعات قد فحص القشرية استثارة/تثبيط أثناء التحضير الذهني لعمل¹⁰ وخلال مختلف الدول المعرفية التي يمكن أن تنعكس في السيارات فسيولوجيا اللحاء. ^{11 , 12 , 13 , 14} الوظيفية TMS (فتمس) ويتطلب هذا النهج على الإنترنت مركز التقنيات التربوية القياسات بينما المشاركين يؤدون مهام السلوكية، مما يسمح أحد للتحقيق القشرية التغييرات التي هي تعتمد على الدولة مع عالية الدقة الزمنية. توفير المعلومات في الوقت الحقيقي عن التغييرات نيوروفيسيولوجيك على نحو يوسع التحقيق الفسيولوجية للتحكم في المحركات^15،16 والأحوال النفسية العصبية^{17،18، ،}من ¹⁹²⁰.

وقد استكشفت الدراسات السابقة فتمس آليات القشرية لتثبيط استجابة في البالغين الأصحاء باستخدام جنج¹⁴ و SST المهام^15،،من¹⁶²¹. وعلاوة على ذلك، أظهرت إحدى الدراسات أن جرعة واحدة من الميثيلفينيديت تتغير فسيولوجيا القشرية المحركات من البالغين الأصحاء خلال تجربة فتمس/جنج. ²² حتى الآن، هناك مجموعتان التي نشرت دراسات طب الأطفال فتمس باستخدام المهمة جنج تميز فسيولوجيا القشرية لإعاقة²³ ومتلازمة توريت¹⁷. لا يوجد حاليا أي دراسة منشورة فتمس استخدام التليسكوب في السكان طب الأطفال.

قضية بالغة الأهمية في الدراسات فتمس، وإلى حد أكبر بكثير من بقية-وحدة دراسات مركز التقنيات التربوية، قطعة أثرية العضلات. يجب أن لا تكون ملوثة تدابير موحدة الكهربائي السطحي (فريق الإدارة البيئية) من السعة والكمون من إمكانات أثارت الحركية (الميكانيكية) بالعضلات قطعة أثرية. لذا، على سبيل المثال، لدراسة التغيرات القشرية في التحضير لقيام حركة في دراسة وقت رد الفعل، البقول TMS يجب أن دقة توقيت تحدث بعد إشارة الذهاب ولكن قبل وقت رد الفعل للفرد. وهكذا في أي مهمة، أنها حاسمة لضمان أن البقول مركز التقنيات التربوية التي تحدث في وقت واحد عند الاستجابة الحركية لم تبدأ بعد، وأن المشارك مريحة وقادرة على الحفاظ على العضلات ذات الصلة في بقية. يمكن أن يكون هذا مشكلة استثنائية مع فرط الحركة من الأطفال الذين قد يكون بطبيعة الحال حركات غريبة والذين قد الحفاظ على الذراع واليد المتوترة طوال وقت رد الفعل لعبة.

الهدف من هذه الدراسة هو تطوير نسخة من “التليسكوب” سلاتر-هامل الصديقة للأطفال ومناسبة لدراسة فسيولوجيا القشرة الحركية الأولية (M1). ينبغي أن تكون هذه المهمة 1) يسهل فهمها للأطفال، 2) نسبيا سهلة لإكمال للأطفال و 3) متوافقة مع مركز التقنيات التربوية على الإنترنت.