Experiência é fundamental na Sintonia uma ligação entre linguagem e cognição: Evidências de 6 a 7 meses de idade categorização de objeto Bebés

bebês humanos nascem prontas para adquirir a linguagem, uma ferramenta cultural e cognitiva que nos define como uma espécie e formas fundamentalmente nosso desenvolvimento. Central para a nossa capacidade de aprendizagem de línguas são duas características únicas de desenvolvimento humano: Nossa altriciality e nossas estratégias de aprendizagem poderosos. Juntos, esses recursos desbloquear um notável grau de plasticidade cedo que permite que crianças a ser altamente sintonizadas com a entrada de seus ambientes. Por exemplo, embora as crianças vêm ao mundo com um conjunto de preferências de percepção e capacidades discriminatórias suficientemente amplo para incluir os rostos e as vozes de primatas humanos e não humanos, dentro de alguns meses eles estreitar essas preferências como EXCLUSIVAMENTE sinais humanos ^{1, 2, 3.} Este processo de estreitamento perceptual é adaptável por dois motivos: Ele aumenta a relação sinal-para-ruído de relevante comunicativa sinais R12; aqueles que irão orientar as crianças para navegar de forma eficiente e com precisão o seu mundo social complexo – e abre o caminho para a integração de informações entre as modalidades de percepção (por exemplo, integrando rostos e vozes) ⁴ – um elemento essencial para a natureza multimodal da linguagem humana. Além disso, por causa da plasticidade início dos lactentes, estreitamento de percepção pode ser prevenida ou revertida com a exposição a sinais não nativas (por exemplo, linguagem não nativa, as faces não humanos, ritmos musicais estrangeiros) ^{5, 6, 8.} Isso mostra que o estreitamento perceptivo é orientado a experiência.

No entanto, para dominar sua língua nativa, as crianças devem fazer mais do que entrar em sintonia com os rostos e as vozes de seus falantes. O poder da linguagem humana está indissoluvelmente ligada à cognição ^9. Incrivelmente, mesmo em seu primeiro ano de vida, os bebês têm bEgun vincular linguagem e cognição: Basta ouvir a linguagem humana promove a capacidade das crianças para formar categorias de objeto, um bloco de construção para sua cognição ^{10, 11, 12.}

Isso não quer dizer que as crianças só podem formar categorias de objeto se eles estão ouvindo a linguagem. Pelo contrário, décadas de pesquisa revelam que as crianças em seus primeiros meses de vida pode formar pelo menos algumas categorias de objeto na ausência de quaisquer sons ^13. Mas nem todas as categorias de objeto são igualmente fácil para as crianças a se formar. As categorias um pouco mais difícil fornecer uma poderosa oportunidade para descobrir o que efeito, se houver, a linguagem pode ter sobre categorização infantil. Para isso, os pesquisadores a identificar categorias de objeto que são mais difíceis para crianças a discernir, na ausência de outras informações de apoio (como a linguagem) e, em seguida, perguntar se a linguagem (e outros sons ) Oferecem bebês qualquer vantagem na categorização.

Usando essa lógica, uma ligação precoce entre linguagem e objeto categorização foi documentada em um paradigma preferência novidade projetado para acomodar crianças muito jovens (Figura 1B) ^11. Este paradigma tem duas fases. Durante a fase de familiarização, todos os lactentes visualizar imagens de um conjunto de objectos distintos (por exemplo, dinossauros) apresentada sequencialmente, em conjunto com um som. Durante a fase de teste, todos os lactentes visualizar duas novas imagens em silêncio: Este é um novo membro da categoria já familiar (por exemplo, um outro dinossauros) e o outro é um membro de uma nova categoria (por exemplo, um peixe). tempo à procura dos bebês no teste serve como um índice de categorização. Se as crianças formam a categoria durante familiarização, em seguida, no teste devem distinguir o romance a partir da imagem familiar. Se a criança não conseguir fazer isso, então pelo teste devem executar em oportunidade"> ^{14, 15, 16.}

Os resultados foram impressionantes. Aos 3, 4 e 6 meses, as crianças escutam idioma durante familiarização – seqüências, mas não de tom – formado com sucesso categorias de objeto ^{11, 17.} Surpreendentemente, a língua não é o único som que exerce essa vantagem cognitiva: At 3 e 4 meses, ouvindo vocalizações de primatas não-humanos (Madagáscar, lêmures de olhos azuis: Eulemur macaco flavifrons) confere a mesma vantagem cognitiva como vocalizações humanas ^17. Por volta dos 6 meses de idade, no entanto, as crianças têm sintonizado isso inicialmente ampla ligação especificamente para vocalizações humanas; vocalizações lemur não exercer um efeito vantajoso na categorização infantil ^17.

Mas o mecanismo subjacente aumentando a precisão dos bebês na ligação entre linguagem econhecimento? Aqui, consideramos a contribuição da experiência dos recém-nascidos. Faz rica experiência dos recém-nascidos com linguagem humana (e sua falta de experiência ouvindo lemur vocalizações) desempenham um papel como eles estreitar a ligação entre sinais inicialmente privilegiados (por exemplo, vocalizações de primatas humanos e não humanos) e o processo cognitivo núcleo do objeto categorização? Certamente, não podemos testar isso manipulando a exposição dos lactentes à linguagem. Mas nós podemos manipular sua exposição ao lemur vocalizações. Nós nos concentramos em crianças aos 6 e 7 meses de idade – crianças que, na ausência de exposição, já não vocalizações ligação de lémures e objeto categorização ^17. No Experimento 1, perguntamos se uma breve exposição a vocalizações lemur lhes permite preservar a ligação entre este sinal e categorização de objeto. No Experimento 2, perguntamos se uma breve exposição a fala para trás – um sinal de que consistentemente falha em apoiar objeto categorização em qualquer idade ¹⁷ – também promove objeto categorização. No Experimento 3, colocamos a questão da exposição a um teste mais rigoroso, examinar se a exposição mais prolongada ao vocalizações lemur lhes permite preservar sua inicialmente ampla link.