Untersuchen der zweisprachigen Sprachsteuerung mithilfe der Stroop-Aufgabe

Die Stroop-Aufgabe, benannt nach ihrem Schöpfer John Ridley Stroop, erfreut sich seit über 80 Jahren großer Beliebtheit in der Literatur¹. Diese einfache Aufgabe wurde in Hunderten von Studien verwendet, mit verschiedenen Varianten erstellt, um verschiedene Populationen und Forschungsfragen in Bereichen wie Psychologie, Linguistik und Neurowissenschaften zu untersuchen. Insbesondere hat es Forschern ermöglicht, Sprachprozesse wie die Automatik des geschriebenen Wortlesens², sowie die damit verbundenen kognitiven Kontrollprozesse zu untersuchen. Letztere werden auch als “Exekutive Kontrolle” bezeichnet und umfassen eine Reihe von Prozessen, die hemmungslos (d. h. Interferenzunterdrückung), Aufmerksamkeit, Konfliktüberwachung und -lösung, Auswahl und Aufgabenwechsel umfassen, aber nicht beschränkt sind. Mit Blick auf Zweisprachige ist die Aufgabe sehr gut geeignet, um Maßnahmen der Spracheinmischung und -kontrolle sowohl in der Zweisprachigkeits- (L1) als auch in der Zweiten Sprache (L2) zu erhalten sowie die zweisprachige Vorteilshypothese³zu testen, die derzeit gegenstand der Debatte steht. ⁴

In der ursprünglichen Aufgabe wurden die Farben Rot, Grün, Blau, Braun und Violett in einer Reihe von drei Experimenten verwendet. Im ersten Experiment lasen die Teilnehmer eine Liste von Farbwörtern vor, die in in kongruenten Farben gedruckt waren (z. B. das Wort PURPLE in blauer Tinte gedruckt; richtige Antwort “lila”) und die gleiche Liste in schwarzer Tinte gedruckt. Im zweiten Experiment sagten die Teilnehmer laut die Farbe der Wörter in der Liste (z.B. das Wort PURPLE in blauer Tinte gedruckt; richtige Antwort “blau”) und nannten auch die gleichen Farben, die einfach als farbige Quadrate dargestellt werden. Schließlich untersuchte das dritte Experiment, ob sich die Praxis dieser Aufgaben auf das Ergebnis auswirken würde, gemessen in allen Fällen als die Zeit, die zum Lesen oder Benennen der Elemente in einer bestimmten Liste erforderlich ist.

Die Ergebnisse zeigten eine interessante Asymmetrie zwischen Wortlesen und Farbbenennung: Der Unterschied zwischen dem Lesen von Wörtern in verschiedenen Farben und in Schwarz betrug eine nicht signifikante 2,3 Sekunden (oder eine 5,6% Erhöhung der Zeit, die zum Lesen der Farbwörter erforderlich war), während der Unterschied zwischen der Benennung der Farben, in denen unpassende Farbwörter geschrieben wurden, und der Benennung der Farben von Quadraten 47,0 Sekunden betrug, oder eine signifikante Erhöhung der Namenszeit für die Wörter^um74,3 %. Mit anderen Worten, Farben störten nicht das Lesen von Wörtern, aber das Lesen störte stark die Farbbenennung. Diese Erhöhung der Farbbenennungszeit in Gegenwart eines widersprüchlichen geschriebenen Wortes ist als Stroop-Effekt bekannt geworden, und während die Praxis ihre Größe reduzieren kann, kann die Interferenz nicht vollständig eliminiert werden.

Es wurden verschiedene Theorien vorgeschlagen, um den Stroop-Effekt zu berücksichtigen, und in einer ausführlichen Überprüfung von 50 Jahren Stroop-Literatur beschreibt MacLeod⁵ zwei der vorherrschenden: 1) die relative Verarbeitungsgeschwindigkeit und 2) selektive Aufmerksamkeit. Im ersten Punkt werden Wörter schneller gelesen, als Farben genannt werden, und dieser Unterschied in der relativen Verarbeitungszeit verursacht den Stroop-Effekt. In letzterem erfolgt der kontrollierte, ressourcenintensive Prozess der Farbbenennung parallel zum automatischen Leseprozess; der direkte Wettbewerb zwischen divergierenden Wort- und Farbinformationen ist die Quelle der Interferenz und der Stroop-Effekt². Die Theorie der selektiven Aufmerksamkeit ist derzeit die mehr akzeptierte Ansicht^6,7,8,9.

Die Lösung des Wort-Farb-Wettbewerbs ist ein kognitiv anspruchsvoller Prozess, der es erfordert, störende Informationen zu hemmen und gleichzeitig die Aufmerksamkeit auf das Ziel der Aufgabe zu richten. Um die Farbe korrekt zu benennen, muss diese Interferenz des automatisch verarbeiteten geschriebenen Wortes unterdrückt werden, während die Aufmerksamkeit auf die weniger geübte und daher kontrollierte Aufgabe der Farbbenennung gerichtet werden muss. So wird die Stroop-Aufgabe zu einem Maß nicht nur der Hemmung, sondern auch der Aufmerksamkeit, und durch verschiedene Manipulationen ermöglicht es, verschiedene Ebenen der kognitiven Kontrolle untersucht werden¹⁰. In der Regel wird eine verringerte Größe der Stroop-Interferenz als Hinweis auf eine bessere Hemmung und Aufmerksamkeitsressourcenallokation angesehen. Eine vollständige theoretische Überprüfung der Stroop-Aufgabe geht über den Rahmen des aktuellen Papiers hinaus, ist aber aus früheren Arbeiten^2,5verfügbar. Obwohl es nichtlinguistische Versionen der Stroop-Aufgabe gibt (z. B. numerische¹¹, oculomotor¹², räumliche¹³), interessiert sich die aktuelle Arbeit für sprachliche kognitive Kontrolle, und der Rest der Diskussion wird sich daher auf die ursprüngliche linguistische Version der Aufgabe konzentrieren.

Die ursprüngliche Stroop-Aufgabe wurde seit 1935 mehrfach geändert, und die häufig verwendete Aufgabe enthält nun eine kongruente Bedingung, in der das Farbwort in der Farbe dargestellt wird, die es benennt (das Wort BLUE in blauer Tinte dargestellt; korrekte Antwort, “blau”) und eine Kontrollbedingung, die aus farbigen Formen wie in der ursprünglichen Aufgabe, Sternchen (***), einer Reihe von Symbolen wie X’s, %es oder ‘s, oder hochfrequenten, nicht farbigen Wörtern (z. B., DOG) bestehen kann. Diese Ergänzungen ermöglichen es der Stroop-Aufgabe, Erleichterungseffekte zu untersuchen. Erleichterungseffekte entstehen durch die Konvergenz von Informationen aus dem geschriebenen Wort und der visuellen Farbe im kongruenten Zustand und beschleunigen dadurch die Benennungszeiten⁷ (obwohl siehe MacLeod⁵ für Zuverlässigkeitsprobleme in Bezug auf Erleichterungseffekte). Sie können auch verwendet werden, um Baseline-Lesezeit oder Farbbenennungszeitmessungen mit den Steuerelementen zu erhalten, zusätzlich zu Stroop-Interferenzeffekten. Erleichterung und Interferenz sind definiert als die Differenz der Reaktionszeit zwischen kongruent und kontrollierbar, und als differenziert zwischen den inkongruenten und Kontrollversuchen, obwohl der Stroop-Effekt manchmal als Differenz zwischen der kongruenten und der inkongruenten Prüfung berechnet werden kann, wie in der ursprünglichen Aufgabe⁶. In der Aufgabe können die kongruenten, inkongruenten und neutralen Bedingungen in einzelnen Blöcken (alle kongruenten, alle inkongruenten oder alle neutralen Versuche) oder in einem einzigen Block, der aus allen drei Bedingungen besteht, und in einer Vielzahl von Sprachen dargestellt werden.

In der zweisprachigen Stroop-Aufgabe können Farbbegriffe in der ersten Sprache (L1) oder in der Zweiten Sprache (L2) oder beidem der Zweisprachigen dargestellt werden, und die Teilnehmer können angewiesen werden, die Farben in einer ihrer beiden Sprachen zu benennen. Diese Art von Aufgabe ermöglicht es Forschern, sowohl innerhalb der Sprache Interferenzen (durch den Teilnehmernamen L1 Wörter in den L1- und L2-Wörtern in der L2) als auch zwischen Sprachstörungen (Bezeichnung von L1-Wörtern im L2 und umgekehrt) zu untersuchen und einen besseren Einblick in die Verarbeitung und Verwaltung ihrer Sprachen zu geben. Zum Beispiel kann uns die Interferenz zwischen der Sprache über die lexikalische Darstellung und die Stärke der Verbindungen zwischen Densprachen im mentalen Lexikon informieren, und diese Interferenz ist in der Regel kleiner als die Interferenz innerhalb der Sprache¹⁴.

Für die zweisprachige Anpassung der Stroop-Aufgabe wurden verschiedene Sprachpaare verwendet, darunter Chinesisch-Englisch^15,16, Japanisch-Englisch^15,17,18, Spanisch-Englisch^15,19,20, Französisch-Arabisch²¹, Arabisch-Hebräisch²², Englisch-Griechisch¹⁴, Englisch-Deutsch¹⁴und Niederländisch-Englisch⁷. Wie einige^{bereits 15}festgestellt haben, können Faktoren wie die Orthographie in diesen Sprachen das Ausmaß der Interferenzen innerhalb und zwischen der Sprache beeinflussen. Dennoch ist der Stroop-Effekt trotz unterschiedlicher Größe immer offensichtlich.

Es ist wichtig zu beachten, dass viele der Studien, die zwei Sprachen gleichzeitig²⁰ enthalten, eine verdeckte Benennung erfordern, was für lexikalische Zugriffseffekte anfällig ist²³. Bei Aufgaben, die einen Tastendruck erfordern, werden die L1 und L2 in der Regel separat²⁴dargestellt und enthalten nur drei oder vier Farben^6,8. Eine solche Präsentation kann die Aufgabe jedoch für junge Erwachsene, deren kognitive Kontrollfähigkeiten auf ihrem Höhepunkt²⁵sind, zu einfach machen und dazu führen, dass alle Teilnehmer an der Decke auftreten. Daher reicht eine einsprachige Präsentation mit einer geringen Anzahl möglicher Antworten möglicherweise nicht aus, um mögliche Unterschiede zwischen Gruppen junger erwachsener Zweisprachiger auszulösen. Daher versucht das aktuelle Protokoll, die Aufgabe Herausforderung zu erhöhen, indem die Anzahl der Farbbegriffe zu erhöhen und mischen sowohl die L1 und L2 Elemente in einem einzigen Block, so dass nicht nur die Überprüfung Derautomaticität, Aufmerksamkeit, und kognitive Kontrollprozesse zu untersuchen, sondern auch eine Aufgabe, die für die Prüfung zweisprachiger kognitiver Kontrolle in der jungen erwachsenen Bevölkerung geeignet ist.

In dieser zweisprachigen Aufgabe wurden Reize in Englisch und Französisch ausgewählt. Ein Beispiel für unsere verwendeten Reize ist Abbildung 1. Es können jedoch zwei Sprachen verwendet werden. Aus diesem Grund verwendet das folgende Protokoll einfach Sprache A (La) und Sprache B (Lb), um Reize in jeder Sprache zu beschreiben. Ausführliche Informationen zum Versuchsprotokoll finden Sie in unserer vorherigen Arbeit^26,27.