دراسة استدعاء الذاكرة في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة باستخدام أثارت تقليد النموذج

أهمية الذاكرة استدعاء لا يمكن المبالغة: هذه القدرة تسمح البشر أن تقدم تقريرا عن الجوانب الدنيوية من يومهم، مثل ما حدث في موعد مع طبيب الأسنان من صباح ذلك اليوم، وكذلك أحداث الحياة أهم، مثل يوم زفافهما أو اليوم ولد طفلهما. فهم تطوير هذه القدرة ومعقدة، ولكن في أن أساليب تقرير اللفظية المستخدمة لفحص الذاكرة نذكر في لا يمكن استخدامها في دراسات مع الرضع preverbal والأطفال الكبار. لهذا السبب، طور الباحثون طريقة السلوكية المعروفة باسم التقليد أثار أو تأجيلها لدراسة الذاكرة أذكر قبل الرضع والأطفال يمكن أن نناقش الماضي باستخدام لغة. توضح هذه المخطوطة إجراءات تنفيذ إصدار واحد من إجراء تقليد أثار أو المؤجلة مع الرضع والأطفال من عمر 6 إلى 24 شهرا من العمر. الإجراء الموضح هي فريدة من نوعها من حيث أنها تسمح لتقييم الذاكرة لcompon الفرديةالوالدان من الأحداث، فضلا عن ذاكرة للحصول على معلومات أجل الزمنية.

كان بياجيه بين أول من يشير إلى أن التقليد المؤجل كان مؤشر القدرة التمثيلية. ¹ ويستند هذا الاستنتاج جزئيا على ملاحظات من أطفاله. على سبيل المثال، ذكرت بياجيه أن ابنته البالغة من العمر الشهر 16، جاكلين، وإعادة سنت-نوبة غضب أنها رأت تظاهر ما يقرب من 12 ساعة في وقت سابق من صديق. الأهم من ذلك، قلد جاكلين الحدث في غياب صديقتها وبعد تأخير طويل نسبيا. لهذه الأسباب، ذكرت بياجيه أن جاكلين يجب أن يكون المشفرة وحافظ على تمثيل هذا الحدث حتى أنها يمكن أن يعيد تمثيل ذلك بعد تأخير، في غياب الدعم الإدراك الحسي المستمر لما كانت قد شهدت في وقت سابق. وبناء على هذه الملاحظة وغيرها، وذكر بياجيه أن القدرة على تذكر الماضي ظهرت في السنة الثانية من العمر، والأطفال كانوا في نفس الوقت تطوير القدرة على الانخراط في repr رمزيesentation (كما يتضح من التقدم في اللغة والتظاهر اللعب).

وفي الآونة الأخيرة، تم توحيد الإجراء تقليد أثار أو تأجيلها، والآن تستخدم على نطاق واسع لدراسة الذاكرة استدعاء والقدرات ذات الصلة في الأطفال preverbal وأوائل اللفظي. في الإجراء التي وضعتها باتريسيا باور، تتفاعل ^2،3 المشاركين مع المواد ثلاثية الأبعاد المستخدمة في إنشاء سلسلة جديدة من الأحداث لفترة وجيزة الأساسية. ثم يوضح الباحث كيفية إكمال تسلسل الأحداث، في كثير من الأحيان مع السرد. إما مباشرة (التقليد المباشر) أو بعد تأخير تتراوح ما بين دقائق إلى أشهر (التقليد المؤجلة)، يسمح للمشارك الفرصة لتقليد. وتصنف البيانات لتحديد ما إذا كان الطفل يقوم (أ) الإجراءات تظاهر و (ب) ما إذا كان يتم إنتاجها في النظام الزمني الصحيح بالنسبة إلى خط الأساس أو قريب إلى خطوات التحكم الجديدة التي قدمت في الدورة نفسها (انظر المرجع <suص> 4 للحصول على معلومات إضافية). وقد وضعت إجراءات تقليد مماثلة ولكنها متمايزة وتستخدم من قبل باحثين آخرين، بما في ذلك أندرو ميلتزوف ⁵ و Harlene هاين. ^6،7

وقد اقترحت حجج متعددة تشير إلى أن هذا النوع من الذاكرة تقييمها في إجراء تقليد أثار أو تأجيلها هو معلن أو صريح في الطبيعة (بدلا من غير معلن أو ضمني، أنظر المرجع ⁸ للحصول على معلومات عن وجهة نظر أنظمة الذاكرة متعددة). على الرغم من أن قائمة شاملة من الحجج ذات الصلة يمكن العثور عليها في مصادر أخرى، ^{9 –} يتم توفير ¹⁴ ثلاث نقاط أساسية هنا. ومما يدل أن هذا النوع من الذاكرة يجري تقييم صريح أو معلن في الطبيعة هو أن الأطفال يتحدثون عن الأحداث التي كانت تعيشها سلوكيا في سياق إجراء التقليد بمجرد الوصول إلى اللغة؛ ^15،16 بسبب ذكريات ضمنية أو غير المعلن لا يمكنيمكن الوصول إليها باستخدام لغة، دليلا على إمكانية الوصول اللفظي لاحق توحي بقوة أن هذا النوع من الذاكرة قيد التحقيق هو معلن أو صريح. حجة أخرى هي أن الأفراد الذين يعانون من تلف في الفص الصدغي وسطي ¹⁷ أو ¹⁸ الحصين يعانون من ضعف في مهام التقليد العمر المناسب. بسبب ذكريات التقريرية أو صريحة تعتمد على أداء الحصين وما يرتبط بها من وسطي الهياكل الفص الصدغي، ¹⁹ دليلا على انخفاض الأداء من قبل الأفراد مع تلف في الدماغ إلى هذه المناطق، إلى أن هذا النوع من الذاكرة تقييم هو معلن أو صريح. الحجة الثالثة تشير إلى أن يقيم تقليد تذكر الذاكرة على وجه الخصوص هو أنه لا يوجد أي دعم الإدراك الحسي متوفرة لجديلة الذاكرة للحصول على معلومات أجل الزمنية. ¹³ على الرغم من أن المواد تسلسل أنفسهم قد تعمل على جديلة استدعاء لاتخاذ إجراءات الهدف الفردية، والدعائم المستخدمة لإكمال يوفر الحدث أي معلومات مفيدة فيما يتعلق temporآل الترتيب الذي يجب أن تكتمل الإجراءات المستهدفة. على هذا النحو، يجب ترميز المعلومات أجل الزمنية على مظاهرة الحدث، والحفاظ على مر الزمن. لهذه الأسباب، يعتبر الإجراء التقليد أثارت عادة كمعيار الذهب لدراسة الذاكرة نذكر في الرضع والأطفال preverbal وأوائل اللفظية (انظر المراجع ^{10،13،14،20 – 22).}

وقد وفرت استخدام الإجراء التقليد أثارت أساسا قويا لفهم السلف في الذاكرة استدعاء خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل. كما نوقش في الاستعراضات السابقة، ^4،23،24 التطورات في استدعاء واضحة في المدة الزمنية التي يتم الاحتفاظ الذكريات وفي متانة من الذكريات الراسخة. من حيث المدة، وقد أشار الباحثون إلى أن الأطفال الرضع بعمر 6 أشهر تذكر خطوة واحدة من سلسلة الحدث 3 خطوات لمدة تصل إلى 24 ساعة. ^6،25 بحلول الرضع الوقت هي 9 أشهر من العمر، فإنها تذكر عمل الهدف الفرديالصورة التي تشكل تسلسل الحدث 2-الخطوة 1 في الشهر. ^26،27 الذاكرة للحصول على معلومات ترتيب الزمني هو أقل قوة، بحيث٪ فقط ما يقرب من 50 من الرضع تذكر الترتيب الذي تجلى في تسلسل 2-خطوة سابقا. عندما الرضع هي 10 شهرا من العمر، يتم الاحتفاظ ذاكرة للإجراءات الهدف الفردية لمدة 6 أشهر ويتم الاحتفاظ المعلومات أجل الزمنية لمدة 3 أشهر، وبعد ²⁷ شهرا فقط 10، عندما يكون الأطفال 20 شهرا من العمر، ودليل على الذاكرة للحصول على معلومات أجل الزمنية هو اضحا على مدى فترات من 12 شهرا (وربما حتى يكون واضحا لأطول – 12 شهرا كانت أطول مدة أكثر من الذي اختبر المشاركون ^28).

عند النظر في متانة تذكر، التغيرات المرتبطة بالعمر واضحة في عدد من حالات التعرض اللازمة لدعم استبقاء والقدرة على تطبيق بمرونة المعلومات المستفادة. على سبيل المثال، الذين تتراوح أعمارهم بين 6 أشهر وتتطلب ما لا يقل عن 6 من التعرض للأدلة الذاكرة على مدى ديلا 24 ساعةذ، ⁶ في حين 20 الذين تتراوح أعمارهم بين شهر وتحتاج تعرض واحد فقط لإثبات استدعاء بعد شهر 1 ^29. وفيما يتعلق بالمرونة التمثيلية، الذين تتراوح أعمارهم بين 12 شهرا لا تعميم التعلم عبر النماذج التي تختلف فقط في اللون. ثمانية عشر الذين تتراوح أعمارهم بين شهر وتعمم تعلمهم عبر العظة التي تختلف فقط في اللون، ولكن لا تظهر التعميم عندما تختلف النماذج الجديدة في كل من اللون والشكل. في 21 شهرا، ومع ذلك، التعميم عبر العظة هو أكثر قوة، مثل أن الأطفال تنطبق بمرونة تعلمهم على النماذج الجديدة التي تختلف في كل أبعاد ⁷ وعلاوة على ذلك، تشير البحوث إلى أن التعميم لم يولد من النسيان: الأطفال الاحتفاظ المعلومات حول الميزات المحددة لل الأحداث الأصلية كما تنطبق بمرونة تعلمهم في مواقف جديدة. ^30،31

والهدف من هذا المخطوط هو وصف الإجراء التقليد أثارت ضعتها باور في التفاصيل. الطريقة الموصوفة هنا هي فريدة من نوعها في هذايسمح هذا الإجراء لتقييم كل من الذاكرة للأعمال الفردية التي أظهرتها الباحث وكذلك الذاكرة النظام الزمني. كما ذكر سابقا، فمن المهم أن نلاحظ أنه لا يوجد أي معلومات الحسية الموجودة داخل الدعائم الفردية إلى جديلة الترتيب الذي يجب أن يتم الانتهاء من إجراءات محددة. ولذلك، ذاكرة للأزواج الإجراءات المنجزة في النظام الزمني الصحيح هو اختبار أكثر صرامة من التذكير نسبة إلى استنساخ الإجراءات المستهدفة الفردية.

المحفزات ثلاثية الأبعاد المستخدمة في إجراء التقليد أثارت يتم إنشاؤها عادة من اللعب المتاحة تجاريا أو شيدت من البلاستيك و / أو الخشب. المحفزات تصور الأحداث التي إما أن تكون رواية للمشاركين (مثل صنع غونغ أو بأول جولة مرح) أو الأحداث التي الأطفال قد يكون لخبرة سابقة (مثل تغذية الطفل أو وضع دمية دب إلى السرير، وانظر المراجع ^2،3،32 للدراسات التي تقارن ص ذاكريerformance على دراية مقابل أحداث الرواية). تصنف تسلسل الحدث بأنه ومقيدة من خلال تمكين العلاقات، وجود جمعيات التعسفي، أو مختلطة، مثل أنها تتضمن بعض الخطوات التي تم ربطها من خلال تمكين العلاقات وغيرها التي هي تعسفية في الطبيعة. يجب أن تكتمل خطوات تسلسل مقيدة من خلال تمكين العلاقات في النظام الزمني المحدد للتسلسل نهاية للدولة لتصبح واضحة (على الرغم من أن تسلسل يجب أن يتم بناؤها بحيث يمكن للأطفال القيام بجميع الإجراءات في أي أمر). ويبين الشكل 1 ثلاثة وغالبا ما تستخدم -step تسلسل الأحداث التي مقيدة من خلال تمكين العلاقات بين البلدين. ³³ لدراسات مع الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 20 شهرا من العمر، وتسلسل مقيدة من خلال تمكين العلاقات، والأطفال من هذه الأعمار تثبت أداء فرصة (أي، واستكمال أقل من 50٪ من أزواج أثبتت الإجراءات على متواليات مع الجمعيات التعسفي ^(34)؛ انظر المراجع ^{2،28،32،35-37} للدراسات التي تقارن أداء ذاكري على الأحداث مع مختلف القيود تسلسل).

. الشكل 1: مثال للخطوة ثلاثة تمكين حدث تسلسل جعل شاكر تعرض اللوحة اليسرى الخطوة الأولى لوضع كتلة في واحدة من أكواب التعشيش. تظهر لوحة المتوسطة الخطوة الثانية من تجميع الكؤوس التعشيش. وتظهر اللوحة اليمنى الخطوة الثالثة من اهتزاز الجهاز تجميعها. يجب أن يتم تنفيذ الإجراءات المستهدفة في النظام الزمني الصحيح لتسلسل نهاية للدولة أن تتحقق، على الرغم من أن يتم بناؤها المواد تسلسل بحيث يمكن إتمام الإجراءات في أي أمر. الشكل وأجزاء من شرح تتكرر مع إذن من المراجع. ^33،42 حجاته انقر هنا لعرض نسخة أكبر من هذا الرقم.

في أغلب الأحيان يستخدم الإجراء تقليد أثار مع الرضع والأطفال تتراوح أعمارهم من 6 إلى 24 شهرا (على الرغم من التعديلات المنهجية يمكن إدخالها على استيعاب التجارب من الأطفال الأكبر سنا والبالغين ^17،18). البلدان النامية عادة أو يتم تجنيد المشاركين تحكم عادة بحيث أنهم ولدوا في المدى (38 ± 2 أسابيع) ولم تشهد أي شروط مسبقة أو فترة ما حول الولادة التي قد تؤثر سلبا على نمو الدماغ وأذكر الذاكرة، وظروف مثل الولادة قبل الأوان ^38،39 وسكري الحمل ^40،41 ارتبطت مع انخفاض الاستدعاء. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون الباحثون على بينة من اللغة الأم للمشاركين ^33،42 إذا كان سيتم استخدام العلامات اللفظية أثناء تسلسل مظاهرة أو العظة استرجاع.