Der "Motor" in der Kfz-implizite Reihenfolge lernen: ein Fuß-stepping serielle Reaktionszeit Aufgabe

Implizite motor Sequenz lernen, allgemein bekannt als eine Sequenz zu lernen, ohne zu wissen, die Reihenfolge ist entscheidend für unsere täglichen Aktivitäten und wurde durch eine paradigmatische Aufgabe benannt die serielle Reaktionszeit (SRT) Aufgabe entworfen von Nissen und Bullemer ^{gut untersucht 1}. in dieser klassischen SRT Aufgabe Teilnehmer Tasten drücken, um schnell und präzise auf visuelle Reize reagieren. Um Sequenz lernen zu untersuchen, ist die Darstellung von visuellen Reizen manipuliert, um entweder vorstrukturiert oder zufälliger Reihenfolge folgen die Teilnehmer nicht kennt. Lernen ist belegt durch die schnellere Reaktionszeit auf die vorstrukturierte Abfolge (zB., die Trainingssequenz), um die zufällige oder anderen vorstrukturiert Sequenz^1,2. Während die klassische Aufgabe der SRT in der Regel Bi-Handbuch Finger klopfen erfordert, beinhaltet eine große Mehrheit der impliziten motor Sequenz lernen in alltäglichen Aktivitäten, wie tanzen, Musikinstrumente spielen, oder beim Sport, Ganzkörper-Aktionen, die zu präsentieren Haltungs- und trägen Herausforderungen in die klassische Aufgabe der SRT nicht gefunden. So haben wir vorgeschlagen, dass Sequenz Lernaufgaben vielfältiger sein müssen. Darüber hinaus ist der Schwerpunkt der bisherigen Forschung wurde fast ausschließlich auf die kognitive Komponente der Aufgabe (z. B.., Entscheidung machen oder Aktion Auswahl), ignorieren die Motorsteuerung Probleme Sequenz lernen (zB., Bewegung Ausführung). Also, unbedingt um implizite motor Sequenz lernen besser zu verstehen, Sequenz lernen in einer Ganzkörper- oder grober motor Aufgabe zu untersuchen, die unsere tägliche motorischen Aktivitäten besser approximiert.

In unseren Studien haben wir erweitert die klassische SRT-Aufgabe, eine modifizierte SRT Aufgabe wo ersetzte Finger drücken Fuß trat, um posturale Kontrolle in Sequenz lernen^3,4,5zu integrieren. Diese modifizierten Aufgabe stellt seine eigenen Vorteile ergänzend die klassische Aufgabe der SRT. Grober motor Sequenz lernaufgabe imitiert zunächst besser sequentielle Tagesaktivitäten wo Ganzkörper-Bewegung beteiligt ist. Bis heute ist unser Verständnis von motor Sequenz lernen in der Regel von der klassischen SRT Aufgabe kommt, aber ist wenig bekannt, ob die Kenntnis der motor Sequenz lernen von der klassischen SRT-Aufgabe bleibt in sequentiellen motorischen Fähigkeiten im Alltag zu lernen gilt. So modifizierte SRT Aufgabe erlaubt uns zu prüfen, ob die systematisch gemeldeten Eigenschaften (z.B.., Alter-unabhängige implizite Reihenfolge zwischen Kindern und Erwachsenen lernen) in die Finger drücken SRT Aufgabe bleiben, wenn posturale Kontrolle beteiligt. Darüber hinaus in Populationen mit Haltung Steuerung und grobe Motorik, Lernschwierigkeiten, wie Kinder mit Entwicklungsstörungen Koordination Störung^6,7,8, Verständnis wie Haltung Steuerung interagiert mit grober motor Sequenz lernen ist entscheidend für die Verbesserung Interventionsstrategien und optimieren so die Wirksamkeit der sequentielle motorische Fähigkeiten im Alltag zu lernen.

Zweitens eine gemeinsame Vorstellung über das implizite Reihenfolge lernen ist, dass motorische Planung, und nicht die Bewegungsausführung spielt eine wichtige Rolle beim Erlernen einer Sequenz in der klassischen SRT Aufgabe⁹. Deshalb, weil keine Tasten beinhaltet Umzug in neue Standorte im Raum, wie die Finger immer auf den Antwort-Tasten sind. Allerdings beinhalten viele tägliche sequentielle Verhaltensweisen großen räumliche Bewegungen. Wenig ist bekannt, ob Bewegungsausführung ein Schlüsselspieler im motor Sequenz lernen ist, wenn die großen räumliche Bewegungen erforderlich sind. In der klassischen Aufgabe der SRT dient Reaktionszeit, die Summierung der Reaktionszeit (RT) und Bewegungszeit (MT), als Indikator der Sequenz lernen. Die Fuß-stepping SRT Aufgabe, wie andere Paradigmen mit räumlichen Bewegungen¹⁰, ermöglicht den Forscher zu entwirren Reaktionszeit in implizite Reihenfolge lernen in RT, die kognitive Verarbeitung widerspiegelt, und MT, kennzeichnet die Bewegung selbst.

Drittens: neben MT, die Kombination der Fuß-stepping SRT Aufgabe und Motion Capture Techniken bietet umfangreiche Daten auf die kontinuierliche Ganzkörper-Bewegung (zB., Bewegung von der Mitte der Masse oder COM). Messung der kontinuierlichen Veränderung der Bewegung hat den Vorteil, offenbaren die Dynamik der kognitiven Prozesse zugrunde liegen die diskrete Antwort von RT oder MT^11,12gemessen. Insbesondere sind Lernsequenzen in der SRT-Aufgabe in der Regel als eine Mischung aus expliziten und impliziten Verfahren erläutert. Das heißt, dass trotz der gemeinsamen Nutzung von SRT Aufgabe als implizites lernaufgabe, Teilnehmer oft die Fähigkeit, verbal die Gelehrte Reihenfolge nach der SRT Aufgabe erinnern vorschlagen einen expliziten Bestandteil implizite Reihenfolge Lernen beteiligt. Obwohl die explizite Komponente von Rückruf-Prüfungen, die nach der SRT Aufgabe^13,14beurteilt werden kann, fehlen diese Post-Aufgabe-Tests die Fähigkeit, die zeitliche Entwicklung von explizitem Wissen während des Lernens zu untersuchen. Wir schlagen vor, mit expliziten Sequenz wissen Individuum würde den Standort des nächsten Stimulus und so vorausschauend posturalen Anpassung^15,16,17 in gewissem Sinne Feedforward erzeugen vorbereiten für den Schrittmotor Fuß an das entsprechende Ziel zu bewegen. Daher öffnet untersucht die Bewegung der GMO vor dem Reiz auftritt (d.h. Erwartung) ein Fenster zum Studium der fortschreitenden Entwicklung des expliziten Gedächtnisses während implizite Reihenfolge lernen.

Das Protokoll zeigt den Versuchsaufbau und Verfahren der Fuß-stepping SRT Aufgabe. Wir bieten repräsentative Ergebnisse der Antwortzeit, RT und Mt. Darüber hinaus präsentieren wir die Ergebnisse in Bezug auf das Verhältnis zwischen Kontrolle der Körperhaltung auch die explizite Verfahren implizite motor Sequenz lernen.